 |
Теоретико-методологические
|
|
|
|
ПРОБЛЕМЫ СОВЛАДАЮЩЕГО
ПОВЕДЕНИЯ
18
ПСИХОЛОГ ИЯ СО ВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННЫЕ
ПРЕДПОСЫЛКИ ПСИХИЧЕСКОЙ
УСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ
В. Г. Асеев (Москва)
Среди многочисленных предрасполагающих
условий психической устойчивости личности и
успешного преодоления жизненных трудностей
возрастного и профессионального развития следу-
ет особо выделить структурные особенности сло-
жившейся у человека ценностно-мотивационной
структуры. Обобщая данные конкретных исследо-
ваний различных видов деструктивного поведения,
включая переживания и попытки суицидального
типа, можно сделать вывод, что одним из важных
предрасполагающих условий к возникновению
внутриличностных трудностей является дисгар-
моничность структуры ценностно-мотивационной
системы личности в данный период жизни или в
данном психическом состоянии. Истоки этой дис-
гармоничности кроются в сложном, диалектически
двойственном строении мотивационной системы.
Типичная стратегия организации жизнеде-
ятельности заключается в том, чтобы удовлетво-
рять потребности, осуществлять жизненные планы
и идеалы, то есть она заключается именно в том,
чтобы преобразовать высокозначимые смысловые
образования в низкозначимые, а в идеале свести,
редуцировать эту значимость к нулю, чтобы осво-
бодиться от негативного влияния актуальных моти-
вационных установок типа потребности как нужды,
необходимости. Это важно и для того, чтобы осво-
бодить смысловое пространство личности для ак-
туализации еще более значимых, объективно важ-
ных – и более «интересных», достойных человека
смысловых установок. Поэтому живая диалектика
|
|
|
смысловых стратегий поведения заключается в дан-
ном случае в том, чтобы, с одной стороны, успешно
и гарантированно удовлетворить одни побуждения,
редуцировать их в значимости, а с другой – актуали-
зировать новые побуждения, восстанавливая тем са-
мым общее богатство смысловой системы личности
и даже развивая смысловой потенциал. Он действи-
тельно выполняет функцию потенциала, поскольку
служит мотивационно-смысловым средством реа-
лизации другого – деятельностно-динамического
потенциала, актуализация которого невозможна без
мотивационно-смыслового его обеспечения. Без та-
кого двустороннего процесса может образоваться
(и действительно при определенных неблагопри-
ятных условиях образуется) своеобразный мотива-
ционный вакуум, проявляющийся в том, что одно я
«могу, но не хочу» (незначимо, неинтересно и т. д.
), а другое, наоборот, я «хочу, но не могу». Образо-
вание такой типично невротической двухзональной
структуры смысловой системы личности крайне
опасно как на ситуативном уровне, так и особенно
на общеличностном, поскольку создает потенци-
альную возможность суицидальных тенденций.
Одним из ключевых вопросов проблемы цен-
ностных ориентаций личности в мотивационном
аспекте является вопрос об истоках актуализации
ценностных установок. Традиционная позиция по
этому вопросу заключается в том, что ценностные
установки актуализируются по типу фиксации вы-
соко значимого желательного состояния действи-
тельности, реализация которого требует обширного
временного пространства и значительных усилий,
обеспечивающих высокозначимый, идеальный ре-
зультат, но выходящих нередко за пределы налич-
ных возможностей человека. Однако существует
и второй, дополнительный, и в некотором смысле
прямо противоположный исток актуализации цен-
ностных установок, когда фиксируется уже до-
|
|
|
стигнутый и достаточно гарантированный уровень
реализации значимых ценностно-мотивационных
установок, составляющий не менее важный компо-
нент смыслового потенциала личности. Для чело-
века значимо не только то, чего ему не хватает, но
и то, что уже стало важным элементом его образа
жизни и без чего он не мыслит себе сколько-нибудь
благополучного существования. Это то, что функ-
ционально вполне достижимо, а в мотивационном
аспекте не просто абстрактно желательно, а совер-
шенно необходимо. Соответствующие установки
составляют u1074 важную часть ценностных ориентаций.
В ходе социализации, обучения и освоения
профессии происходит смещение ценностно-моти-
вационных образований личности. Усвоение зна-
ний, успешное овладение технологиями профессио-
нальной деятельности, включение в корпоративную
среду приводит к естественному снижению ряда
первоначально высокозначимых мотивационных
образований. Формирование эффективных алгорит-
мов, штампов, автоматизация профессиональных
действий, снижение функциональных и времен-
ных затрат приводит к значительной девальвации
многих ценностных установок. Но столкновение с
трудными и невозможными пока для реализации за-
дачами также приводит к снижению их субъектив-
ной значимости. Таким образом формируются две
области, в которых высокая объективная важность
задач закономерно не соответствует их субъектив-
ной значимости: с одной стороны то, что обходит-
ся очень «дешево» по затратам и вполне успешно
реализуется – а с другой – то, что хотя и важно, но
пока невозможно для успешной реализации. Эти
субъективные значимые образования могут не со-
ответствовать объективным характеристикам. Че-
ловек нередко преувеличивает трудности реализа-
ции жизненных целей, недооценивает их, не прида-
ет должного значения объективно важным задачам
или явно преувеличивает значимость других задач.
Трудности возрастного и профессионального раз-
19
Кострома, 16–18 мая 2007 г.
вития, преодоление которых располагается в пре-
делах функциональных возможностей личности, но
за пределами необходимой психологической готов-
ности, могут привести к разочарованию и приня-
|
|
|
тию деструктивных, саморазрушающих решений.
Именно в этих случаях необходима помощь психо-
лога-консультанта и психотерапевта.
Наличие двух диалектически дополнительных
истоков актуализации и блокирования ценностных
ориентаций определяет и ряд существенно разных
их функций, основными из них являются смысло-
образующая и регулятивная. Смыслообразующая
функция ценностных ориентаций, приближающая
их к мотивационным образованиям типа мечты u1080 и
идеала, включает в себя подфункции мотивацион-
но-смысловой интеграции побуждений и психоте-
рапевтическую. Регулятивная функция также неод-
нозначна по назначению и включает в себя динами-
ческую подфункцию функциональной и смысловой
мобилизации и подфункцию непосредственной реа-
лизации промежуточных установок целевого типа.
Психотерапевтическая функция смысложиз-
ненных установок - это смысловой резерв, перспек-
тива, надежда, «светлый огонек», предмет эмоцио-
нально-экспрессивных переживаний и существен-
ная часть Я-концепции личности.
Совладание личности
с жизнеными трудностями:
Активность, поведение,
Деятельность
Е. А. Белан (Краснодар)
Современные исследования совладания лич-
ности с трудными жизненными ситуациями нако-
пили достаточно фактического материала, требу-
ющего комплексного теоретического осмысления.
Изучение феномена совладания личности находит-
ся в стадии, когда возникла настоятельная необхо-
димость обозначения теоретических контекстов та-
кого рода исследований.
Совладание личности с жизненными трудно-
стями – многоаспектный феномен. Одной из глав-
ных характеристик совладания является его соотно-
симость с особого рода ситуациями осуществления
жизнедеятельности личности, в целом обозначае-
мыми как трудные (значимые). Вне контекста теоре-
тической модели «субъект – ситуация» совладание
как феномен личностной активности теряет свою
определенность, поскольку остается неясной его
функциональность. Если под трудными ситуация-
|
|
|
ми понимать такие ситуации, параметры которых
переоцениваются личностью в сторону повышения
их субъективной значимости (что ведет к превыше-
нию обычных адаптивных возможностей субъекта),
то главной функцией совладания будет выступать
устранение (или, по крайней мере, уменьшение)
рассогласования, неизбежно возникающего во вза-
имодействии субъекта с жизненными трудностями
(Белан, 2004). Тем самым, совладание может быть
классифицировано как разновидность реализации
личностью своих адаптивных возможностей, свое-
образная форма взаимодействия субъекта с окружа-
ющим миром.
Широкий спектр исследований последних лет
данного феномена показывает, что объем понятия
«совладание» выходит за рамки содержания тра-
диционно используемого термина «копинг-поведе-
ние».
В совладании личности раскрываются ее фун-
кционально-динамические характеристики, способ
ее самовыражения, отношение к миру в его опре-
деленных качествах. Совладание – это и опреде-
ленным образом организованная деятельность,
имеющая свои внешние и внутренние структурные
основания, посредством которой субъект реализу-
ет свои жизненные отношения. Таким образом, в
совладании личности с жизненными трудностями
определяются активностные, поведенческие и де-
ятельностные основания.
Понимание совладания как совладающей ак-
тивности базируется на соизмеримости содержа-
тельных характеристик феномена с категориальны-
ми признаками активности личности в качестве все-
общей характеристики жизни, отношения человека
к миру, деятельным состоянием живых существ как
условия их существования (Петровский, Ярошевс-
кий, 2003).
Согласно К. А. Абульхановой, активность лич-
ности определяется как функционально-динами-
ческое качество, которое интегрирует всю ее психо-
логическую структуру, что обеспечивает личности
возможность по-своему структурировать жизнеде-
ятельность. Активность – способ самовыражения
личности в жизни, при котором сохраняется целос-
тность, автономность, индивидуальность личности,
обеспечивается возможность ее развития (Абульха-
нова, 1999).
Исходным для В. А. Петровского является
представление об активности как движении, ха-
рактеризующем деятельность и неотделимом от
нее. Таким образом, активность – это совокупность
обусловленных индивидом моментов движения де-
ятельности (Петровский, 1992).
Обусловленность индивидом своей активнос-
ти можно понимать обобщенно: в таком ракурсе
активность раскрывается как действительное со-
отношение свободы и ответственности субъекта на
|
|
|
пути развертывания процесса его жизнедеятельнос-
ти. (Абдульханова, 1999) Такое понимание u1076 должно
быть дополнено инструментальными характерис-
тиками активности, связанными с ее организаци-
ей и проявлением в конкретном взаимодействии
20
ПСИХОЛОГ ИЯ СО ВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
субъекта с разного рода жизненными ситуациями.
Это позволяет определять в организации субъект-
ной активности влияние объективных, то есть, си-
туативных переменных (через опосредствование их
личностными основаниями, как образ ситуации). В
зависимости от качественных характеристик ситуа-
ции, переживаемой субъектом, активность во взаи-
модействии изменяет свои характеристики, то есть,
проявляется не только через собственно качество,
но и как свойство личности.
Модель взаимодействия «человек – мир» (в
применимости к субъекту: «субъект – ситуация»)
представляется удобной «системой координат» и
для понимания совладания в качестве поведения и
деятельности. В контексте взаимосвязи организма
со средой С. Л. Рубинштейн подразумевает под по-
ведением определенным образом организованную
деятельность (Рубинштейн, 2002). По мнению Б. Г.
Ананьева, поведение человека в обществе можно
считать родовой характеристикой, по отношению
к которой все виды деятельности имеют частное
значение. При этом поведение выступает как слож-
ный комплекс деятельностей человека, с помощью
которых опредмечивается окружающая его приро-
да (Ананьев, 1968). Внутренняя динамика поведе-
ния личности существует в комплексе с динамикой
его окружения, поскольку не только внутри, но и
вне субъекта содержатся истоки и ориентиры его
поведения (Петровский, Ярошевский, 2003). Стра-
тегическая организация совладающего поведения
подразумевает координацию когнитивных, аффек-
тивных и поведенческих усилий человека, направ-
ленных на изменение ситуации наличной действи-
тельности (например, проблемно-ориентированное
совладание), либо, если это невозможно, на изме-
нение качества взаимодействия с ситуационными
переменными (например, эмоционально-ориенти-
рованное совладание или избегание).
Совладающая активность личности реали-
зуется посредством деятельностных u1084 механизмов.
А. Н. Леонтьев под деятельностью подразумевает
процесс, в котором осуществляются взаимоперехо-
ды между полюсами «субъект – объект» (Леонтьев,
2005). В работе А. В. Петровского и М. Г. Ярошевс-
кого деятельность в качестве целостного мотивиро-
ванного акта поведения названа наиболее крупной
единицей анализа внешних проявлений активности
(Петровский, Ярошевский, 2003). Как отмечает В.
А. Петровский, нет деятельности вне активности и
активности вне деятельности. Под деятельностью
он понимает динамическую связь субъекта и объ-
ектов окружающего мира, выступающую в виде
необходимого и достаточного условия реализации
жизненных отношений субъекта, единство целенап-
равленной и целеполагающей активности человека,
реализующей и развивающей систему его отноше-
ний к миру (Петровский, 1992).
Деятельность совладания инициируется пот-
ребностью субъекта в установлении баланса лич-
ностных и ситуационных переменных, в снятии
«давления» ситуации. Деятельностные основания
совладания прослеживаются в осознанности, мо-
тивированности усилий личности, направляемых
вполне определенной для личности целью. Совла-
дание как деятельность характеризуется процессу-
альностью, имеет свою структуру, динамику внут-
ренней и внешней организации, системные основа-
ния.
Таким образом, можно выделить, по крайней
мере, три аспекта теоретического анализа совлада-
ния личности с жизненными трудностями:
1. Совладание как форма активности личности,
где основополагающим моментом будут выступать
общие, особенные и индивидуальные характерис-
тики совладания личности как ее свойства, прояв-
ляемого во взаимодействии с трудными жизненны-
ми ситуациями.
2. Совладание как комплекс поведенческих
усилий личности, где анализ феномена можно пре-
имущественно сконцентрировать на внешних его
проявлениях, позволяющих внести изменение в
наличную ситуацию посредством трансформации
собственно ситуативных параметров (и их конфи-
гурации), или изменяющих само качество взаимо-
действия личности с жизненной трудностью.
3. Совладание как деятельность, где совлада-
ние может быть представлено как механизм реали-
зации активности в совокупности своих структур-
но-функциональных компонентов.
Библиографический список
1. Абульханова К. А. Психология и сознание
личности (Проблемы методологии, теории
и исследования реальной личности): Избр.
психол. труды. М., Воронеж, 1999.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.
Л., 1968.
3. Белан Е. А. Психология совладающего пове-
дения. Краснодар, 2004.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание.
Личность. М., 2005.
5. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теорети-
ческая психология. М., 2003.
6. Петровский В. А. Психология неадаптивной
активности. М., 1992.
7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психоло-
гии. СПб., 2002.
21
Кострома, 16–18 мая 2007 г.
|
|
|
