 |
Задание 1. Беседа по картинке «Девочка и щенок».
|
|
|
|
Задание 1. Беседа по картинке «Девочка и щенок».
Вопросы к ребенку:
• Как звали девочку?
• Кто у нее был?
• Как девочка ухаживала за щенком?
• Что произошло со щенком?
• Как поступила девочка?
Задание 2. Сравнительная характеристика звуков [щ] и [с'].
Педагог. Назови первые звуки в словах «Сима» и «щенок».
Ребенок. В слове Сима первый звук [c'], в слове щенок — [щ].
Педагог. Звуки [щ] и [с'] какие? Ребенок. Это звуки согласные мягкие.
Педагог. В каком положении находятся язык и губы при произнесении этих звуков?
Ребенок. При произнесении звука [с'] губы растянуты в улыбке, кончик языка — за нижними зубами. Звук [щ] — губы вытянуты слегка вперед, широкий кончик языка за верхними зубами.
Задание 3. Игра «Поймай звук».
Я буду произносить звуки, слоги, слова, а ты хлопни в ладоши один раз, если услышишь слог со звуком [щ], и два раза — если со звуком [с'].
Звуки: [н], [ш], [щ], [к], [c'], [м], [д], [п], [щ], [н], [с'], [т].
Слоги: ти — си — що — по — вы — ша — пи — си. Слова: щука, овощи, иветок, гусь, кисель, щенок, сила.
Задание 4. Игра «Собери слова».
Сима и щенок вышли на прогулку. Девочка взяла с собой книгу, чтобы почитать. Щенок дернул за поводок, Сима споткнулась и уронила книгу. Когда девочка открыла книгу, оказалось, что слова рассыпались. Помоги Симе собрать слова — добавь звуки:
-сь или - щи: ве.., гу.., помо.., ло.., ово.., пла.., ры.., ле..;
добавь слоги - си или - щи: кле.., гу.., ово.., пла.., ло.., ве...
Задание 5. Игра «Подбери картинки». Перед ребенком картинки с изображениями девочки Симы и щенка, а также набор картинок с изображением предметов, в названиях которых есть звуки [щ] или [c']. Симе нужны предметы со звуком [c'j, а щенку — со звуком [щ]. Ребенок должен правильно их распределить.
|
|
|
Задание 6. Игра «Закончи предложение».
У лисы маленький... (лисенок).
Письмо опускают в почтовый... (ящик).
Наступила хмурая... (осень).
Длядождливой погоды мама купила синий... (плащ).
Сеня косит... (сено).
Малыш помогает маме нести тяжелые... (вещи).
Задание 6. Повторение словосочетаний с четким прогони-риванием звуков [щ] и [с']: бегущий босиком, летящий гусь, освещенный поселок, семена щавеля, синий плащ, цветущий василек, щупальца осьминога.
Задание 7. Повторение чистоговорок с четким произнесением всех звуков:
ща — ща — ща — Соня нам несет леща;
си — си — си — вещи унеси;
щу — шу — щу — воду в ванну напущу;
се — се — се — бантик синий на косе;
щи — щи — щи — ели кислые щи;
сю — сю — сю — соком Васю угощу;
ще — ще — ще — будет дождик гуще.
Задание 8. Повторение скороговорок с четким произнесением всех звуков.
Тащу — не дотащу,
Боюсь, не вытащу.
Гостю щей не жалей,
А погуще лей.
Серебром замощу
И ребяток пущу.
У меня пропал носок
Утащил его щенок.
У осы не усы,
Не усищи, а усики.
Угощение для нас:
Щука, овощи и квас.
Задание 9. Повторение стихотворных текстов.
На скамейку я встаю,
Ящик еле достаю,
Открываю ящик —
Голубой, блестящий.
Щука проглотила щетку,
Щетка ей щекочет глотку.
«Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела? »
В роще и чаще
Ищите почаще
Чернику, щавель
На щи и кисель.
Щетка в ящике лежит.
Щенок к ящику бежит.
Он ищет ее тщательно
И стащит обязательно.
Щегол в гнезде щеглят считал,
Щегол считалку щебетал:
«Щегленок — раз, щегленок — два».
Счастливей в роще нет щегла!
Сосать сосульку — вот беда! —
Нам строго запрещается.
Но почему она тогда
Сосулькой называется?
Задание 10. Пальчиковая игра.
Цели: развитие мелкой моторики, различение в стихотворном тексте звуков [щ] или [с'].
|
|
|
Утята
Раз, два — шли утята. Поочередно сгибаются все
Три, четыре — за водой. пальцы правой, а затем левой
А за ними плелся пятый, рук, нанимая с большого.
Позади бежал шестой. Со звуков «Пи-пи-пи» ритмично
А седьмой уже отстал. сгибать и разгибать пальцы
А восьмой уже устал. обеих рук.
А девятый всех догнал.
А десятый испугался,
Громко-громко запищал:
" Пи-пи-пи! " — " Не пищи!
Мы тут рядом, поищи! "
Дифференциация звуков [л] и [в]
На лугу паслась лошадь. Она ела вкусную и сочную траву. Вдруг из леса выскочил голодный волк. «Я тебя съем», — сказал он лошади. А лошадь ответила: «Я согласна, но если ты ответишь на все мои вопросы верно». «Давай быстрее свои вопросы, а то я очень голоден! » — закричал волк.
Лошадь. Первый вопрос: с каких звуков начинаются слова «лошадь» и «волк»?
Волк. Конечно, со звука [в].
Лошадь. А вот и нет. Они начинаются с разных звуков.
Педагог. Помоги волку определить первый звук в этих словах.
Ребенок. Слово «лошадь» начинается со звука [л], а слово «волк» — со звука [в].
Лошадь. Второй вопрос: чем похожи и чем отличаются звуки [л] и [в]?
Волк. Да ничем они не отличаются.
Лошадь. Неправда, у них есть сходство.
Педагог. Помоги волку определить, чем похожи эти звуки.
Ребенок. Они согласные твердые звонкие.
Волк. Ура! Теперь я могу тебя съесть!
Лошадь. Нет. При произнесении этих звуков есть и различия.
Педагог. Когда произносится звук [л], губы открыты, зубы видны, кончик языка упирается в верхние зубы, воздушная струя уходит по бокам языка. А когда произносится звук [в], нижняя губа подтянута к верхним зубам, верхняя слегка приподнята, поэтому верхние зубы видны, нижние закрыты нижней губой; язык принимает положение следующего гласного; воздушная струя идет через рот.
(Ребенку предлагается четко произнести звуки, определить различия)
Лошадь. Не смог ты, волк, правильно ответить на мои вопросы. Ничего не поделаешь, придется тебе убраться подобру-поздорову.
|
|
|
Педагог. И убежал волк в лес без добычи. Вот какая умная оказалась лошадь.
|
|
|
