 |
Задание 6. Игра «Подбери пару».
|
|
|
|
Задание 6. Игра «Подбери пару».
Цель: умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
Подбери правильно слово. Повтори пару слов, четко артикулируя звуки [ш] и [ж]:
шапка — душистый;
шарф — шоколадное;
жук — желтый;
жасмин — большой;
желе — кожаная.
Задание 7. Повторение чистоговорок с четким проговариванием звуков [ш] и [ж]:
ша — жа — ша — свежая лапша;
ши — жи — ши — Женя с Мишей — малыши;
шу — жу — шу — вижу и пишу;
жа — ша — жа — шапка у ежа;
жи — ши — жи — положи ножи;
жу — шу — жу — Маше покажу.
Задание 8. Повторение предложений с четким проговариванием звуков [ш] и [ж].
Влуже сидит большая жаба.
Наташа поймала большого жука.
Алеша и Паша ухаживают за животными.
Жук жужжит над камышом.
Миша положил книгу в книжный шкаф.
Маша ест свежую кашу.
У Даши желтая пижама.
Ежиха и ежата нашли ландыш.
Мышка убежала от кошки.
Малыш упал в лужу.
Задание 9. Заучивание стихотворений и скороговорок.
Эту шаль мне не жаль,
Мне не жаль эту шаль.
Умеешь шить — легко жить.
Легко жить, когда умеешь шить.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди!
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко!
Е. Благинина
Аленка наша не спеша
Из шишки сделала ежа,
Из желудя мышонка —
Умеет все Аленка.
Задание 10. Пересказ
Жучка
Заболели у Жучки ноги. Два дня она лежала в конуре голодная. Никто не вспомнил о Жучке. Все ее забыли. Вспомнил Миша про Жучку. Он принес ей суп и хлеб. Жучка радовалась и виляла хвостом. Каждый день кормил Миша Жучку. Скоро Жучка выздоровела и побежала с Мишей по двору.
Задание 11. Игра на развитие умения согласовывать движения с речью.
|
|
|
У жирафов
У жирафов пятна, пятна, Хлопаем по всему телу ладонями.
пятнышки везде,
У жирафов пятна, пятна,
пятнышки везде -
На лбу на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами
На носах, на животах, дотрагиваемся до соответствующих
на коленях и носках- частей тела.
У слонов есть складки, Щипаем себя, как бы собирая складки.
складки, складочки везде.
У слонов есть складки,
складки, складочки везде.
На лбу, на шее, на локтях. Обоими указательными пальцами
На носах, на животах, дотрагиваемся до соответствующих
на коленях и носках. частей тела.
У котят есть шерстка, Похаживаем себя, как бы
шерстка, шерсточка везде - разглаживая шерстку.
У котят есть шерстка,
шерстка, шерсточка везде.
На лбу, на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами
На носах, на животах, дотрагиваемся до соответствующих
на коленях и носках, частей тела.
Дифференциаций звуков [ч] и [с]
На печке стоял чайник, на столе - салатница. Затеяли они спор кто из них главный. Чайник сказал: «Я главный, потому что во мне кипятят чай». «Нет, я, - ответила салатница - в меня кладут разные салаты». На кухню вошел Старичок Звуковичок и попросил их не спорить, так как ему не обойтись ни без чайника, ни без салатницы.
Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [ч] и [с].
Педагог. С каких звуков начинаются слова «чайник» и «салатница»?
Ребенок. Слово «чайник» начинается со звука [ч], а слово «салатница» — со звука [с].
Педагог. Какое положение занимают губы и язык при произношении этих звуков?
|
|
|
Ребенок. Звук [ч] — губы округлены и выдвинуты вперед; широкий кончик языка — за верхними зубами. Звук [с] — губы в улыбке, широкий кончик языка — за нижними зубами.
Педагог. Можно определить температурные различия в момент произнесения каждого звука: звук [ч] — теплая воздушная струя, звук [с] — прохладная воздушная струя.
Задание 2. Произнеси звуки.
Педагог показывает ребенку картинку, например с изображением кузнечика, и называет звук, содержащийся в этом слове: «Ч-ч-ч... » Затем показывает картинку, например с изображением шарика, и изображает, с каким звуком из шарика выходит воздух: «С-с-с... »
Затем педагог показывает картинку, а ребенок произносит соответствующий ей звук.
Задание 3. Игра «Поймай звук».
Я буду произносить ряды звуков, слогов, слов, а ты хлопни в ладоши один раз, когда услышишь звук [ч], и два раза, когда услышишь звук [с]: [ч], [т], [с], [п], [к], [с], [х], [т], [ч], [с].
Я буду произносить слоги, а ты стукни ладошкой по столу один раз, когда услышишь звук [ч], и два раза, когда услышишь со звуком [с]: та — ча — со — ло — ву — сы — лы.
Я буду называть слова, а ты топни ногой один раз, когда услышишь слово со звуком [ч], и два раза, когда услышишь слово со звуком [с]: чек, луна, сыр, дом, мяч, машина, лес, почка, сосна, миска.
Задание 4. Игра «Повтори четко слоги».
са — ча — са ча — са — ча ач — ас — ач
су — чу — су чу — су — чу ус — уч — ус
со — чо — со чо — со — чо оч — ос — оч
сы — чи — сы чи — сы — чи ыс — ич — ыс
Задание 5. Игра «Собери слова». Добавь слоги:
-ча или -са: ветре.., о.., све.., ту.., да.., ли.., колба.., ко..;
-чок или -сок: голо.., каблу.., крю.., но.., пу.., свер...
Задание 6. Многократное повторение слов с четким произнесением всех звуков: часы, спички, ласточка, стручок, час, часто, часок, часть, частокол, чудеса, срочно, сочно, скачу, сначала, сочинение, лисичка, листочки, колючка, тысяча, честь, челюсть, чеснок, число, чисто, чистка, чистота, сачок, скачок, сучок, сумочка, собачка.
Задание 7. Повторение словосочетаний с четкой артикуляцией всех звуков: настенные часы, четные числа, на сучке синичка, заячий след, сочные сливы, смелый летчик, качаюсь на качелях, сухие сучки, ласточкино гнездо.
|
|
|
