 |
XI. Практикум. Мозговой штурм.
|
|
|
|
1. «Действие законов диалектики в процессе генезиса сонатной формы».
2. Раздел 2.История философии. Тема 7. Немецкая классическая философия.
3. Цели; выявление всеобщности законов диалектики, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; Осознать единство законов развития во всех областях действительности, обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: все студенты.
5. Семинар 17. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Проводится в один этап, включающий постановку проблемы и активное, свободное высказывание мнений.
7. Материалы для организации мозгового штурма:
- предшествующие знания студентов из дисциплин История музыки, Теория музыки.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
XII. Дискуссия.
1. «Культура: линейные или циклические законы развития?»
2. Раздел 2.История философии. Тема 9. Европейская философия середины 19 начала 20 веков.
3. Цели; закрепление знаний о закономерностях развития культуры и цивилизации, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: представители «философии жизни», просветители.
|
|
|
5. Семинар №22. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Подготовительный: самостоятельная подготовка студентов к вопросам семинара по учебной литературе.
2. Организационный: распределение ролей, обоснование темы, узловых моментов, устанавливается регламент выступлений, формулируются правила дискуссии, обсуждение проблемы.
3. Заключительный: преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.
7. Материалы для организации дискуссии:
- Шпенглер О. Закат Европы. М. 1993.
- Философия и культура. М. 1987.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
XIII. Круглый стол.
1. «Проблема свободы в экзистенциализме».
2. Раздел 2. История философии. Тема 10. Западная философия 20 века.
3. Цели; дать определение свободы, охарактеризовать основные виды свободы, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: все студенты.
5. Семинар №25. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Проводится в один этап, включающий постановку проблемы и активное, свободное высказывание мнений.
7. Материалы для организации круглого стола:
- Камю А. Творчество и свобода. М. 1990.
- Сартр Ж. Бытие и ничто. «Республика», М., 2000 г.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
XIV. Ролевая игра.
1.«Взаимодействие сознательного и бессознательного». (З. Фрейд)
|
|
|
2. Раздел 2.История философии. Тема 10. Западная философия 20 века.
3.Цели; получение знаний о структуре психики и роли бессознательного в действиях людей, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4.Участники: студенты в образах сознательного и бессознательного.
5. Семинар №26. Аудитория №7, (10).
6.Этапы проведения:
1. Подготовительный: самостоятельная подготовка студентов к вопросам семинара по учебной литературе.
2. Организационный: распределение ролей, ознакомление с правилами проведения игры, театральное представление отношений сознательного и бессознательного..
3. Заключительный: преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.
7. Материалы для организации игры:
- Фрейд 3. Я и Оно. М. 1992.
8. Позиция преподавателя – наблюдатель.
XV. Кейс.
1. «Отношения оркестра и дирижёра. Профессиональное и социальное». (Т. Адорно)
2. Раздел 2.История философии. Тема 10. Западная философия 20 века.
3. Цели; осмысление принципов социального взаимодействия через отношения господства и подчинения, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике, обучение принятию решений.
4. В основе кейса лежат взаимоотношения дирижёра и оркестрантов в конкретных учебных и профессиональных ситуациях (конфликты, недопонимание).
5. Методика кейса:
1. Преподаватель определяет дидактические цели, разрабатывает «конкретную ситуацию» и сценарий занятия.
2. Вовлечение студентов в живое обсуждение реальной профессиональной ситуации.
3. Анализ ситуации (в группе), обсуждение, поиск решений.
4. Аргументированная защита решений. Сопоставление и защита решений, оценка вариантов решения.
|
|
|
6. Рекомендации студентам:
- необходимо описать проблемную ситуацию, оценить жизненную ситуацию с различных точек зрения, найти выход из создавшегося положения.
XVI. Диспут.
1. «Западники и славянофилы о будущем России».
2. Раздел 2.История философии. Тема 11. Русская философия.
3. Цели; развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; понять особенности исторического и культурного развития России в их связи с мировой историей, осознать настоящее страны и направления её развития, обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: западники, славянофилы.
5. Семинар №28. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Подготовительный: самостоятельная подготовка студентов к вопросам семинара по учебной литературе.
2. Организационный: распределение ролей, обоснование темы, узловых моментов, устанавливается регламент выступлений, формулируются правила дискуссии, обсуждение проблемы.
3. Заключительный: преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.
7. Материалы для организации диспута:
- Мень А. Русская религиозная философия. М., 2003 г.
8. Позиция преподавателя - преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.
XVII. Круглый стол.
1. «Способы решения этнокультурных конфликтов в обществе».
2. Раздел 3. Социальная философия и антропология. Тема 1. Социальная философия и философская антропология.
3. Цели; понимание причин социальных конфликтов, определение путей недопущения и выхода из социального противостояния, развитие навыков принятия решений и самостоятельного решения проблем, устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
|
|
|
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: все студенты.
5. Семинар №31. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Проводится в один этап, включающий постановку проблемы и активное, свободное высказывание мнений.
7. Материалы для организации круглого стола:
- материалы СМИ.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
XVIII. Дискуссия.
1. «Диалектика и метафизика. Возможен ли прогресс?»
2. Раздел 4.Онтология. Тема 1. Философская проблема бытия.
3. Цели; знакомство с диалектическим и метафизическим взглядами на бытие, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: все студенты.
5. Семинар №32. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Подготовительный: самостоятельная подготовка студентов к вопросам семинара по учебной литературе.
2. Организационный: распределение ролей, обоснование темы, узловых моментов, устанавливается регламент выступлений, формулируются правила дискуссии, обсуждение проблемы.
3. Заключительный: преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.
7. Материалы для организации дискуссии:
- Кедров Б.М. Беседы о диалектике. М., 1989 г.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
IXX. Дискуссия.
1. «Наука и религия как способы объяснения мира».
2. Раздел 5. Гносеология, сознание и самосознание. Тема 1. Философские проблемы сознания и познания.
3. Цели; понимание основных форм познавательной активности субъекта, выявление принципов демаркации знания, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: представители «философии жизни», просветители.
|
|
|
5. Семинар №32. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Подготовительный: самостоятельная подготовка студентов к вопросам семинара по учебной литературе.
2. Организационный: распределение ролей, обоснование темы, узловых моментов, устанавливается регламент выступлений, формулируются правила дискуссии, обсуждение проблемы.
3. Заключительный: преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.
7. Материалы для организации дискуссии:
- Природа научного познания. М., 1986.
- Знание за пределами науки. М., 1990.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
XX. Круглый стол.
1. «Эмоциональное и рациональное в музыке».
2. Раздел 6. Философия культуры. Тема 1. Философские проблемы культуры и искусства.
3. Цели; осмысление антиномичности музыкального произведения в процессе его написания и исполнения, развитие навыков принятия решений и самостоятельного решения проблем, устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.
Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.
4. Участники: все студенты.
5. Семинар №31. Аудитория №7, (10).
6. Этапы проведения:
1. Проводится в один этап, включающий постановку проблемы и активное, свободное высказывание мнений.
7. Материалы для организации круглого стола:
- предшествующие знания, полученные студентами в при изучении специальных дисциплин.
8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.
|
|
|
