 |
52. Модель исторической реконструкции науки, согласно которой условием её движения вперёд служит ломка старой научной парадигмы или научно–исследовательской программы, называется
|
|
|
|
52. Модель исторической реконструкции науки, согласно которой условием её движения вперёд служит ломка старой научной парадигмы или научно–исследовательской программы, называется
а) кумулятивной;
б) научных революций;
в) частных ситуаций;
г) эволюционной.
53. Модель исторической реконструкции науки, согласно которой условием её развития служит научное открытие как особое историческое событие, называется
а) кумулятивная;
б) научных революций;
в) частных ситуаций;
г) эволюционной.
54. Древнегреческие натурфилософы впервые разработали
а) методику наблюдений явлений природы;
б) экспериментальный способ получения знаний;
в) систему доказательств – логику.
г) рациональный (теоретический) способ получения знаний;
55. Мыслитель эпохи Возрождения, разработавший методологический принцип совпадения противоположностей (единого и бесконечного, максимума и минимума), – это
а) Николай Коперник;
б) Николай Кузанский;
в) Джордано Бруно;
г) Галилео Галилей;
д) Леонардо да Винчи.
Тема 6: Стадия оформления научной работы: нормы и стандарты. Научно-коммуникативная деятельность.
56. Впервые научно доказал гелиоцентрическую картину мира
а) Николай Коперник;
б) Николай Кузанский;
в) Джордано Бруно;
г) Галилео Галилей;
д) Леонардо да Винчи.
57. Мыслитель эпохи Возрождения, выдвинувший идею множественности миров – это
а) Николай Коперник;
б) Николай Кузанский;
в) Джордано Бруно;
г) Галилео Галилей;
д) Леонардо да Винчи.
58. Мыслитель эпохи Возрождения, заложивший основы классической физики – это
а) Николай Коперник;
б) Николай Кузанский;
|
|
|
в) Джордано Бруно;
г) Галилео Галилей;
д) Леонардо да Винчи.
59. Эксперимент как метод естествознания был обосновании и целенаправленно введен в употребление
а) в Древнем Египте;
б) в Древней Греции;
в) в XVI–XVII вв. в Европе;
г) в XIX в. в Европе;
д) в XX в. в Европе.
60. Сторонниками эмпирического методами исследования были
а) Ф. Бэкон;
б) Аристотель;
в) Лейбниц;
г) Галилей;
д) Ньютон.
61. Теоретический метод получения знаний был развит в работах
а) Р. Декарта;
б) Кеплера;
в) Ломоносова;
г) Лапласа.
62. К замене классической картины мира новой, неклассической, привели
а) обоснование гелиоцентрической системы мира;
б) эволюционные идеи в биологии;
в) создание синергетики;
г) создание электромагнитной теории.
63. Современные представления о пространстве и времени были развиты
а) в специальной теории относительности;
б) в общей теории относительности;
в) в квантовой теории;
г) в квантовой хромодинамике;
д) в теории электромагнетизма;
64. Научный метод – это совокупность определённых
а) взглядов;
б) мнений;
в) норм;
г) понятий;
д) правил;
е) приёмов.
Правильные ответы: 1 – б; 2 – б; 3 – г; 4 – а; 5 – а; 6 – в; 7 – а; 8 – в; 9 – а; 10 – в; 11 – б; 12 – а; 13 – а; 14 – б; 15 – в; 16 – в; 17 – в; 18 – г; 19 – б; 20 – б; 21 – б; 22 – а; 23 – в; 24 – б, д, е; 25 – а; 26 – а, д; 27 – г; 28 – а; 29 – б; 30 – б; 31– в; 32– г; 33– б; 34– в; 35– а, г; 36– б; 37– б; 38– а; 39– б; 40– а; 41– в; 42– б; 43– а; 44– б; 45– б; 46– г; 47– б; 48– в; 49– б, д; 50– а, г; 51– а; 52– б; 53– в; 54– в, г; 55– б; 56– а; 57– в; 58– г; 59– в; 60– а, г, д; 61– а, г; 62–б, г; 63– а, б; 64– в, д, е.
Вопросы к зачёту
Пояснение: Зачёт является итоговой проверкой знаний студента по изучаемой дисциплине. Зачёт проводится устно, в отдельных случаях (см. выше) он может быть заменён выполнением творческого задания. Для успешной сдачи устного зачёта требуется серьёзная подготовка. Во время зачёта студентам разрешается пользоваться конспектами лекций и справочными материалами (только в печатной форме). Использование интернета и любых других электронных источников информации запрещается.
|
|
|
1. Значение науки в истории человечества. Социальная роль науки.
2. Важнейшие особенности и различие естественнонаучного и гуманитарного знания.
3. Наука и миф. Зарождение и развитие естественных наук.
4. Естествознание в античности. Особенности и роль древнегреческой науки.
5. Естествознание в Средние века и в эпоху Возрождения.
6. Первая научная революция (XVI–XVII вв. ) Рождение классической научной парадигмы.
7. Вторая и третья научные революции (XIX – ХХ в. ) Неклассическая научная парадигма.
8. Четвертая научная революция (конец XX – начало XXI вв. ) и «постнеклассическая» наука.
9. Особенности развития гуманитарного знания в отличие от развития естественных наук.
10. Смена научных парадигм в гуманитарном знании.
11. Зарождение и развитие гуманитарных наук. Гуманитарное знание в античности.
12. Гуманитарное знание в Средние века, в эпоху Возрождения и Новое время (классическая парадигма).
13. Эпоха романтизма и гуманитарное знание XIX – XX вв. (неклассическая парадигма).
14. Эпоха постмодернизма и гуманитарное знание XX – XXI вв. («постнеклассическая парадигма»).
15. Основы общенаучной методологии. Важнейшие особенности научной деятельности.
16. Общие требования к научной работе. Квалификация исследователя.
17. Понятие научной проблемы и ее роль в развитии науки.
18. Коллективная научная деятельность и нормы научной этики.
19. Основные принципы научного познания.
20. Средства научного познания и их характеристики.
21. Эмпирический уровень исследования. Методы-операции и методы-действия.
22. Теоретический уровень исследования. Методы-операции и методы-действия.
23. Роль наблюдения в эмпирическом познании. Разнообразие форм наблюдения.
24. Измерение. Разновидности измерительной шкалы.
25. Опытная работа и эксперимент. Основные требования к эксперименту.
26. Анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация; сравнение, обобщение, формализация.
27. Аналогия. Модели и моделирование в научном познании.
|
|
|
28. Доказательство в науке. Требования к научному доказательству.
29. Формально-логическое мышление. Индукция и дедукция.
30. Диалектический метод познания. Гегелевская триада. Законы диалектики.
31. Выявление противоречий и построение научных гипотез.
32. Построение научной теории. Дедуктивный и индуктивно-дедуктивный методы.
33. Научный процесс. Фазы, стадии и этапы научного исследования.
34. Выбор темы, формулирование целей, задач и методов исследования.
35. Выбор темы, формулирование целей, задач и методов исследования.
36. Разнообразие научных подходов и их характеристики.
37. Критерии оценки научных выводов.
38. Письменная научная работа: научная статья, эссе, монография; их особенности.
39. Учебные и квалификационные письменные работы: реферат, курсовая и дипломная работа, диссертация.
40. Устное научное выступление и его подготовка. Культура научной речи.
41. Научный диспут и нормы коммуникативной этики.
42. Фундаментальные особенности предмета гуманитарного знания.
43. Герменевтика и её история. Понятие герменевтического круга.
44. Основные идеи феноменологии. Понятие феноменологической редукции и «жизненного мира».
45. Феноменологический метод Р. Ингардена.
46. Понятие структурализма и семиотики. Разнообразие структуралистских методологий в гуманитарном знании ХХ в.
|
|
|
