 |
Ритмы без выраженного ударения
|
|
|
|
РИТМЫ БЕЗ ВЫРАЖЕННОГО УДАРЕНИЯ
Ритм:
па па па —по
па па па — по
па па па — пу
Дети стоят по кругу, руки на поясе. Движения выполняются по подражанию учителю.
Примечание.
Здесь и далее, если нет специального указания, все движения учащиеся выполняют по подражанию учителю.
Далее для удобства изложения речевой материал, произносимый одновременно с прыжком или другим движением, указывается после описания движения, выполняемого детьми. Речь детей выделяется шрифтом.
1. Три прыжка на месте двумя ногами. Каждый прыжок сопровождается проговариванием слогов: па па па.
Прыжок двумя ногами вправо: по.
2. Три прыжка на месте двумя ногами: па па па.
Прыжок двумя ногами влево: по.
3. Три прыжка на месте двумя ногами: па па па.
Прыжок двумя ногами вперед: пу.
* * *
Ритм:
та
та та
та та тата
та та татата
та та тататата
Дети стоят на коленях по кругу.
1. Удар правой рукой о пол перед собой: та.
2. Удар правой рукой о пол справа от себя: та.
Удар левой рукой о пол слева от себя: та.
3. Удар рукой о пол справа от себя: та.
Удар рукой о пол слева от себя: та.
Два удара рукой о пол перед собой: тата.
4. Удар о пол справа: та, удар слева: та.
Три удара перед собой: татата.
5. Частые удары рукой о пол перед собой слева направо: тататататата (рис. 70).
6. Учитель поворачивается к ученикам спиной и проговаривает строчки ритма подряд, затем вразбивку. Ученики отвечают, сопровождая проговаривание отстукиванием ритма по полу.
* * *
Ритм:
па — па раз — два
па, па раз, два
па — па раз — два
па, па, па раз, два, три
Дети стоят по кругу, руки на поясе.
1. Два прыжка в крут: па — па; два быстрых прыжка назад: па, па.
|
|
|
2. Два прыжка в круг: па — па; три быстрых прыжка назад: па, па, па.
При повторении ритма вместо слогов произносятся числительные.
* * *
Ритм:
па-па-па... стоп!
папапа... стоп!
Примечание.
Отточие означает, что ряд слогов может быть продолжен.
Дети стоят по кругу друг за другом, руки на поясе.
1. Учитель размеренно, громко стучит в барабан, дети в такт ударов идут по кругу: па па па... (см. рис. 69).
Учитель резко и громко ударяет в барабан, ученики останавливаются в такт удара и говорят: стоп!
2. Учитель быстро стучит в барабан, ученики в такт ударов бегут по кругу: папапа...
Учитель резко и громко ударяет в барабан, ученики в такт удара останавливаются: стоп!
3. Учитель поворачивается к ученикам спиной и отстукивает ритм в барабан.
Дети, воспринимая задание только на слух, выполняют его.
* * *
Ритм:
та-ту та-ту та-ту то-то-то
та-ту та-ту та-ту то-то-то
та-ту та-ту та-ту ти-ти-ти
Дети стоят по кругу.
1. Резкий подскок на месте, руки вверх в стороны: та, слегка присесть, резко группируясь, сжимаясь, говоря при этом: ту.
Повторить движения еще два раза, произнося при этом: та —ту, та —ту.
Три небольших прыжка вправо: то то то.
2. Повторить упражнения. Прыжки выполнять влево.
3. Повторить все движения, кроме последних. При произнесении слогов ти ти ти выполняются три резких попеременных подергивания то правым, то левым плечом.
* * *
Ритм:
па-па
па-по
па-пу
па-пи
па-пэ
Дети стоят по кругу и воспроизводят слоги, сопровождая произнесение каждого слога указательным движением пальца то вправо, то влево.
* * *
Ритм:
та-та та-па
то-то то-по
ту-ту ту-пу
ти-ти ти-пи
тэ-тэ тэ-пэ
1. Дети идут по кругу друг за другом. На каждый шаг рука со сжатым кулаком делает движение, соответствующее движению при произнесении того или иного гласного звука.
|
|
|
2. Дети продолжают идти по кругу. Движения однотипны с движениями пункта 1: та — па, то — по, ту — пу, ти— пи, тэ — пэ.
3. Дети размеренно прыгают по кругу, чередуя прыжки на правую и левую ноги, руки за спиной: та — па, то — по, ту—пу, ти — пи, тэ — пэ.
4. Дети стоят по кругу. Проговаривают слоги, сопровождая проговаривание указательным движением пальца то влево, то вправо:
та-па
то-по
ту-пу
ти-пи
тэ-пэ
Переход от ритмов без выраженного ударения к ритмам с выраженным ударением
I. Ритм без выраженного ударения:
папа — пата
папо — пато
папу—пату
папи— пати
папэ — патэ
Дети стоят по кругу. Произносят слоги с указательным движением пальца вправо и влево на каждый слог.
Ритм с выраженным ударением:
па́ па — пата́
па́ по — пато́
па́ пу — пату́
па́ пи — пати́
па́ пэ — патэ́
То же упражнение, но с выделением ударного слога, который сопровождается энергичным взмахом руки и более громким голосом.
II. Ритм без выраженного ударения:
па-та
по-то
пу-ту
пи-ти
пэ-тэ
Дети стоят по кругу. Поочередно выбрасывая правую, затем левую руки, сжатые в кулаки, произносят слоги. Движения на тот или иной слог соответствуют движениям при (произнесении того или иного гласного звука.
Ритм с выраженным ударением:
па́ та—та́ па
па́ то —та́ по
па́ ту—та́ пу
па́ ти—та́ пи
па́ тэ — та́ пэ
Движения однотипны движениям, описанным выше. Каждое движение руки сопровождается произнесением сочетания двух слогов с выделением ударного слога.
III. Ритм:
па__та па́ та—та́ па
па__то па́ то —та́ по
па__ту па́ ту—та́ пу
па__ти па́ ти—та́ пи
па__тэ па́ тэ — та́ пэ
Дети стоят по кругу, руки согнуты на уровне груди.
1. Плавно развести руки вверх в стороны: па .
Резко ударить руками (кисти зажаты в кулаки) на уровне талии: та.
Удар правой ногой с одновременным выбросом правой руки вверх в сторону на ударном слоге: па́ та
Удар левой ногой, выброс левой руки вверх в сторону: та́ па
2. Повторение упражнения с изменением речевого материала: па__то.
|
|
|
Удар правой ногой сопровождается выбросом правой руки в сторону: па́ то, удар левой ногой сопровождается выбросом левой руки в сторону: та́ по.
3. Повторение упражнения: па__ту. При произнесении па́ ту—та́ пу удары правой и левой ногой сопровождаются выбросом то правой, то левой руки вперед.
4. Повторение упражнения: па__ти. При произнесении па́ ти—та́ пи удары правой и левой ногой сопровождаются выбросом правой и левой руки вверх.
5. Повторение упражнения: па__тэ. При произнесении па́ тэ — та́ пэ удары правой и левой ногой сопровождаются выбросом то правой, то левой руки вперед в сторону.
6. Проговаривание слогов в сочетании с указательным движением пальца. Одно указательное движение соответствует двум слогам:
па́ та—та́ па
па́ то —та́ по
па́ ту—та́ пу
па́ ти—та́ пи
па́ тэ — та́ пэ
|
|
|
