Работа над текстом

Ритм:

та́ та                        Мама

та́ та                        папа

та́ та та́                    ты и я

та́ та тата́               вместе — семья.

 

1. Учитель отхлопывает ритм, проговаривает его, выделяя ударные слоги более громким хлопком и голосом.

2. Учитель и ученики отхлопывают ритм и татакируют (произносят слоги та), выделяя ударные слоги более громким хлопком и голосом.

3. Учитель и ученики отхлопывают ритм и проговарива­ют текст, выделяя ударные слоги.

4. Учитель и ученики проговаривают текст в сопровож­дении движений:

мама — Руки согнуть на уровне груди, пальцы рук под­нести к носу; плавным движением развести руки от носа вперед в стороны.

папа — Руки согнуть на уровне груди, пальцы рук сжать в кулаки. Резким движением раскрыть руки в стороны (как бы ударить кулаками в стороны).

ты и я — Пальцем правой руки резко указать вниз, затем на себя.

вместе — Руки согнуть на уровне груди, пальцы рук под­нять ко рту; плавным движением отвести руки вперед ото рта и развести их в стороны.

семья — Слегка давящим движением опустить руки вниз как на звук с.

 

Ритм: ́ —, ́ —  —.

та́, та́ та

 

Осень

Дует ветер. Сильный ветер.

Листья. Там, там, там... —

много листьев.

Дождь, дождь. Мелкий дождь.

Сильный дождь. Лужа, лужа.

Грязь, грязь.

Дети стоят по кругу, руки на поясе. Повторение двух­сложного ритма, переход от ритма к речевому материалу.

1. Сильный удар правой ногой, тихий удар левой ногой: ́ — — (без проговаривания).

Сильный удар правой ногой: та́. Тихий удар левой ногой: та (та́ та).

2. Громкий, затем тихий хлопок:   ́ — —
Громкий хлопок: та́; тихий хлопок: та (та́ та).

3. Громкий удар правой ногой с одновременным громким хлопком: т́ а.

Тихий удар левой ногой с одновременным тихим хлоп­ком: та (та́ та).

4. Дети поворачиваются друг за другом, руки на поясе. Идут по кругу.

Громкий удар правой ногой: та́.

Тихий удар левой ногой: та (та́ та).

5. Идя по кругу, дети на ударный слог делают взмах правой рукой вверх в сторону, на безударный — опускают руку вниз: та́ та.

6. На ударный слог дети делают прыжок вперед, на без­ударный — стоят на месте: та́ та.

7. Дети, стоя по кругу, синхронно топают (громко и тихо), хлопают и воспроизводят устно ритм: та́ та.

Отхлопывая данный ритм, произносят вместе с хлопками слова: ма́ ма, па́ па, о́ сень, ду́ ет, си́ льный, ве́ тер, ли́ стья, мно́ го, ме́ лкий, лу́ жа.

8. Проговаривание текста «Осень». Каждое слово воспро­изводится с движениями. Задание сначала выполняет учи­тель, затем учитель и ученики одновременно. Предложения произносятся слитно. Одно движение плавно переходит в другое:

осень — Руки опущены, взмах вверх — выделяется удар­ный слог, затем слегка давящим движением опустить руки вниз (рис. 72).

 

Примечание к рисунку.

Кружок обозначает начало движения, стрелка — направление его.

дует — Руками сделать волнообразное дви­жение перед собой справа налево (рис. 73).

ветер — Руки согнуть на уровне груди, кис­ти рук поднести ко рту., Небольшим сильным движением выдвинуть их ото рта вперед и раз­вести в стороны (рис. 74).

сильный — Согнутые руки поднять на уро­вень груди, локти развести в стороны. Резким движением поднять руки вверх (около головы) (рис. 75).

листья — Взмахнуть руками вверх в стороны и опустить их вниз (как на слове осень).

там, там, там... — Произнесение каждого слова сопро­вождается указательным движением руки вперед.

много — Руки поднять к носу. Плавным дви­жением развести руки от носа вперед в сторо­ны, описывая маленький полукруг (рис. 76).

листьев — См. листья.

дождь — Руки поднять на уровень груди, опускать руки вниз по очереди, перебирая пальцами (имитируются струи дождя).

мелкий — Руки поднести ко рту, маленьким движением развести руки ото рта вперед в стороны.

лужа — Руки согнуть на уровне груди. Сде­лать большое круговое движение от себя (рис. 77);

грязь — Согнутые руки поднять на уровень груди. Де­лать вращательные движения руками перед собой («мо­тор»). На лице гримаса отвращения.

9. Дети проговаривают текст без движений, убрав руки за спину. Во всех случаях ударный слог выделяется более громким и протяжным произношением.

 

* * *

Ритм: —  ́ —.

тата́

Дети стоят по кругу, руки на поясе.

1. Тихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой: — ́ —.

2. Тихий удар правой ногой сопровождается тихим хлоп­ком, громкий удар левой ногой громким хлопком: — ́ —.

3. Тихий удар правой ногой сопровождается тихим хлоп­ком и тихим произнесением слога: та.

Громкий удар левой ногой сопровождается громким хлопком и громким произнесением слога: та́ (тата́ ).

4. Тихий хлопок: та; громкий хлопок: та́ (тата́ ).

5. Охлопывание ритма с одновременным проговариванием слов: ушла́, пришла́, рука́, нō га́.

 

Примечание

Черточка над безударным о означает, что согласно нормам орфоэпии в этом случае гласный о произносится как а.

 

6. Прохлопывание ритмов   ́ — —, — ́ —   с одновременным проговариванием:

 

слогов                         слов                         предложений

та́ та — тата́               но́ ги — нō га́          ма́ ма пришла́

па́ па — папа́               ру́ ки —рука́                    ма́ ма ушла́

п́ апо — папо́               го́ ры — гō ра́         па́ па пришел

па́ пу —папу́              ко́ зы — кō за́         па́ па ушел

па́ пи — папи́               со́ вы — сō ва́                 

па́ пэ — папэ́

* * *

Ритм:  — ́ —,   ́ —.

Дети стоят по кругу.

1. Дети произносят слоги, изображая ритм ударами ног и хлопками: тата́ (два раза).

Тихий, затем громкий хлопок: тата́  (два раза).

Вытянуть руку вперед: одна́ рука́.

2. Тихий, затем громкий хлопок: тата́ (два раза); указа­тельный жест на ногу: одна́ нога́.

3. Громкие и тихие, хлопки (в соответствии с ритмом): та́ тути́; вытянуть обе руки вперед: две́ руки́.

 Громкие и тихие хлопки (в соответствии с ритмом): та́ тати́; указательный жест на ноги: две́ ноги́.

 

* * *

Ритм: — ́ —,  ́ —.

Дети стоят по кругу.

1. Громкие и тихие хлопки, громкие и тихие удары ногами, устное воспроизведение слогов с выделением ударного слога:

та́ тату́ тату́ тату́

та́ тату́ тату́ тату́

2. Громкие и тихие хлопки, громкие и тихие удары нога­ми, воспроизведение слов с выделением ударного слога:

Я бегу́, бегу́, бегу́

И пою́, пою́, пою́.

3. Взявшись за руки, дети размеренно прыгают (двигаясь по кругу) и говорят слова, каждый прыжок соответствует слову:

4. Стоя в кругу, дети говорят слова, одновременно хло­пая в ладоши (хлопок — слово).

 

* * *

Ритм: — ́ —,  ́ —.

Цып, Цып-цып и Цып-цып-цып

Нашли цветок, листок и гриб.

Цып-цып-цып, возьми цветок.

Цып-цып, возьми листок.

Цып, возьми гриб.

Г. Сапгир

Дети стоят по кругу, говорят текст с движениями, пра­вильно выделяя ударный слог:

Цып — Движение на звук ц.

Цып-цьт — Два движения на звук ц.             

Цып-цып-цып — Три движения на звук ц.    

нашли — Чуть наклонившись вниз, развести руки в сто­роны (смотреть вниз, как будто что-то нашли).

цветок — Руки согнуть на уровне груди. Пальцы рук зажаты в щепотку; раскрыть пальцы рук вверх легким дви­жением, как будто раскрывается цветок.

листок — Пальцы рук поднести ко рту, опустить плавно руки вниз, как на звуке с.

гриб — Правую руку согнуть на уровне груди, указа­тельный палец поднять вверх («внимание»).

возьми — Протянуть руку вперед, как бы что-то предла­гая.

* *    *

Ритм: ́ —  ́ — —   — ́ —.

и__та           и__раз

и__та           и__два

и__та́ та      и__пры́ гнем наза́ д

тата́

Дети стоят по кругу.

1. Немного присесть с согнутыми в локтях руками: и__, маленький резкий прыжок назад, руки на пояс: та.

Повторить упражнение.

2. Немного присесть с согнутыми руками: и__, малень­кие резкие прыжки назад с одновременным произнесением слогов, в которых выделен ударный слог: та́ та, тата́

3. Повторить все упражнение, вместо слогов произно­сить слова.

* * *

Ритм: ́ —  ́ — —   — ́ —.

та́ та́                               Снег! Снег!

та́ та та́                          Всюду снег.

та́ та та́ та та́ та та́               Белый, чистый, легкий снег.

та́ та тата́                     Скоро зима.

 

1. Учитель отхлопывает и татакирует (произносит слоги та) ритм, выделяя ударный слог.

2. Учитель и ученики стоят по кругу, отхлопывают и про­говаривают слоги ритма.

3. Восприятие ритма на слух: учитель поворачивается спиной к ученикам, произносит одну строчку слогов за дру­гой, ученики повторяют услышанное.

4. Отхлопывание ритма и проговаривание текста с выде­лением ударного слога.

5. Проговаривание текста с движениями:

снег, снег — Пальцы правой, затем левой руки поднести ко рту и давящим движением опустить вниз (движение —-слово).

всюду — Правой рукой описать перед собой полукруг (слева направо).

снег — Описанные выше движения выполняются двумя руками.

белый — Расслабленный наклон туловища вниз, руки опустить.

чистый — Движение звука ч.

легкий — Руки согнуть на уровне груди, плавным мягким движением слегка опустить кисти рук вниз, а затем немного поднять вверх (как будто что-то нежно берем).

скоро — Руки скользят сверху вниз по туловищу слегка давящим движением.

зима — Движение на звук з.

6. Чтение текста с убранными за спину руками.

* * *

Ритм: — ́ —  ́ — —.  

тата́ тата́                       Пришла весна.

та́ та та́ та                      Светит солнце.

тата́                                  Тепло.

1. Учитель и ученики стоят по кругу, отхлопывают и проговаривают слоги ритма.

2. Отхлопывание ритма и одновременное проговарива­ние текста с выделением ударного слога.

3. Упражнение на слух: учитель поворачивается спиной к ученикам, произносит ту или иную строчку ритма, учени­ки отвечают отхлопыванием и проговариванием ритма; учи­тель произносит строчки ритма, ученики отвечают отхлопы­ванием и проговариванием текста.

4. Проговаривание текста целиком с правильно выделен­ным ударением (в сопровождении ритма и без него).

 

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: