Четырехсложные ритмы

Ритм: ́ — — — —.  

 

Дети стоят по кругу.

1. Громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой: ́ — — — —.    

2. Громкие и тихие удары ногами с одновременным отхлопыванием.

3. Громкие и тихие удары ногами и отхлопывание: та́ та-тата.

4. Резкий выброс рук вверх в стороны на ударном слоге, а на безударных —резкие наклоны туловища вправо-влево (наклон — слог): та́ тотото.

5. Резкий выброс рук вверх в стороны на ударном слоге, а на безударных — резкий наклон туловища вперед вниз (каж­дый раз — ниже, еще ниже; наклон — слог): та́ тутуту.

6. Произнесение слов с отхлопыванием ритма: бу́ лочная, пу́ говица, со́ лнечная, па́ смурная.

 

* * *

Ритм: —  ́ — — —.  

 

Дети стоят по кругу.

1. Тихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой, тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой с однов­ременным отхлопыванием: —  ́ — — —.    

2. Тихие и громкие удары ногами, отхлопывание и проговаривание: тата́ тата.

3. Тихий хлопок перед собой: та; громкий хлопок над головой: та́; тихий хлопок вправо: та; тихий хлопок влево: та (тата́ тата).

4. Дети поворачиваются по кругу друг за другом: ма­ленький прыжок вперед: та; длинный прыжок вперед: та́; два маленьких прыжка вперед: тата (тата́ тата).

5. Произнесение слов с отхлопыванием: оди́ нна(д)цатъ, четы́ рна(д)иать, столо́ вая, кани́ кулы, фами́ лия, лучи́ стое, пу­ши́ стое, тяжёлое, весёлое, прекра́ сное.

 

* * *

Ритм: —  ́ — — —,   ́ — —,  —  ́ —,  —  ́ — —.  

Солнце — слово лучистое.     Кирпич — это слово тяжелое.

Кошка — слово пушистое.   Мяч — это слово веселое.

Корова — слово рогатое. Друг — это слово прекрасное.

А слово «арбуз» — полосатое.

Г. Сапгир

1. Дети стоят по кругу. Проговаривают стихотворение, сопровождая слова движениями:

солнце — Руки около рта, слегка давящим движением руки отводятся ото рта вперед и в стороны (круговым дви­жением).

слово — Руки около рта, слегка давящим движением руки опускаются немного вниз, кисти вращательным движе­нием поворачиваются вверх.

лучистое — Пальцы рук собираются в щепотку около рта, руки вверх, при поднятии их пальцы раскрыть.

кошка — Движение, имитирующее поглаживание.

пушистое — Волнообразное движение руки на уровне груди.

корова — Движение на звук к.

рогатое — Голову слегка наклонить вперед («бодаю») и потрясти ею.

а — Указательный палец вверх («внимание»).

арбуз — Движение, изображающее что-то большое круг­лое, которое держим в руках.

полосатое — Правой рукой показываются полоски на ар­бузе.

кирпич — Движение, имитирующее взятие какого-то предмета.

это — Указательное движение правой рукой вниз.

тяжелое — Движение, имитирующее поднятие тяжести, мяч — Движение, имитирующее подбрасывание мяча вверх.

веселое — Легкий взмах рукой вверх.

друг — Указательное движение в сторону своего друга.

прекрасное — Каждый кладет руку на плечо соседа с ра­достным выражением лица.

2. Каждый ученик говорит строчку стихотворения (по кругу).

* * *

Ритм: — —  ́ — —.

Дети стоят по кругу.

1.     Два тихих хлопка, громкий хлопок, тихий хлопок: — —  ́ — —.

2.     Тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой с од­новременным отхлопыванием: — —  ́ — —.

3.     Тихие и громкие удары ногами, отхлопывание и проговаривание: татата́ та.

4. Тихий хлопок вправо, тихий хлопок влево, громкий хлопок над головой, тихий хлопок вправо: татата́ та.

5. Маленький прыжок вправо, маленький прыжок влево, большой прыжок вперед, маленький прыжок назад: тата­та́ та.

6. Произнесение слов и словосочетаний с одновремен­ным отхлопыванием ритма: девятна́ (д)цать, восемна́ (д)цать, бараба́ нщик, черепа́ ха, обезья́ на, медвежо́ нок; восемна́ дцать челове́ к, девятн́ адцать ру́ чек, ма́ ленькая черепа́ ха, смешна́ я обезья́ на.

 

* * *

Ритм: — —  ́ — —, — —  ́ —,    ́ — —,   —  ́ —, ́ —.    

татата́ та татато́ м       Что такое за окном?

та́ та та́ та татата́ та   Сразу в доме посветлело!
та́ та та тата́ тато́ м      Это снег лежит ковром,

та́ та та́ та та́ та та́ та Самый первый, самый белый!

Е. Трутнева

1. Сначала учитель, а затем учитель и ученики вместе отхлопывают и проговаривают слоги в соответствующем ритме.

2. Учитель, повернувшись спиной к ученикам, прогова­ривает один из ритмов. Учащиеся воспринимают это на слух, воспроизводят ритм и проговаривают слоги. Затем, на­оборот — учитель произносит слоги в определенном ритме, ученики отхлопывают его, проговаривая слоги.

3. Отхлопывание ритма с одновременным проговариванием слов.

4. Проговаривание стихотворения с движениями. Дви­жения слитные, плавно переходящие одно в другое:

что такое — Руки согнуть на уровне груди, локти чуть поднять в стороны; кисти рук делают вращательное движе­ние снизу вверх, в стороны (кисти описывают нижний полу­круг) (рис. 78, 79).

за окном — Указательный жест на окно.

сразу в доме — Пальцы рук поднять ко рту, слегка давя­щим движением опускать руки вниз, затем кисти рук дела­ют небольшое вращательное движение и руки разводятся в стороны.

посветлело — Пальцы рук подвести ко рту, немного опустить руки вниз, на ударном слоге поднять руки вверх.

это — Резкое указательное движение правой рукой чуть вверх.

снег — И сразу за этим слегка давящим движением опус­тить руку вниз.

лежит ковром — Руки согнуть на уровне груди и слегка давящим движением раздвинуть в стороны (на уровне груди).

самый — Пальцы рук поднести ко рту, слегка давящим движением отвести руки- ото рта и сразу сделать всплеск вверх (выделить ударный слог), затем опустить руки вниз.

первый — Руки согнуть на уровне груди, резко ударить кулаками в стороны.

белый — Расслабленно наклонить туловище вниз, руки опустить вниз.

5. Различение на слух строчек стихотворения: учитель, повернувшись спиной к ученикам, проговаривает ту или иную строчку стихотворения, свои ответы ученики сопро­вождают движениями.

6. Разделить детей на две группы. Одна группа прогова­ривает первую и вторую строчки текста с движениями, дру­гая — третью и четвертую.

7. Чтение стихотворения наизусть без движений.

* * *

Ритм: — —  ́ — —, — —  ́ —,   —  ́ —,  ́ — —.    

 

татата́ тата́ тато́     На дворе апрель давно.

та́ тата́ тата́               Снег уже забыт.

татата́ та татато́ м   А сегодня за окном

та́ та, татата́               Дождик моросит.

1. Сначала учитель, а затем учитель и ученики вместе отхлопывают и проговаривают слоги в соответствующем ритме.

2. Учитель, повернувшись спиной к ученикам, отхлопы­вает один из ритмов. Ученики воспринимают это на слух, воспроизводят ритм и проговаривают слоги. Затем, наобо­рот — учитель произносит слоги в определенном ритме, уче­ники отхлопывают его, проговаривая слоги.

3. Отхлопывание ритма с одновременным проговариванием слов.

4. Проговаривание текста с движениями, которые плавно переходят одно в другое:

на дворе — Указать рукой за окно;

апрель давно — Развести руки, в стороны на уровне груди;

снег — Движение на звук с;

уже забыт — Взмах рукой перед собой на уровне груди;

а сегодня — Движение на звук с;

за окном — Предыдущее движение переходит в указа­тельный жест на окно;

дождик моросит — На каждое слово перебирать пальца­ми правой, а затем левой руки (имитация дождя).

5. Проговаривание текста без движений.

* * *

Ритм: — — —  ́ —.

 

Дети стоят по кругу.

1. Тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, стихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой сопро­вождаются отхлопыванием и проговариванием: тататата́.

2. Три маленьких прыжка назад, затем большой прыжок вперед: тататата́.

3. Дети поворачиваются по кругу друг за другом. Три маленьких прыжка вперед, затем один длинный прыжок вперед: тататата́.

4. Отхлопывание ритма с одновременным проговарива­нием слов: автомоби́ ль, велосипе́ д, карандаши́.

* * *

Ритм: — — —  ́ —, — —  ́ — —,  —  —  ́ —,  ́ — —.    

 

та́ та та́ та татата́ та    Села птица на окошко,

татата́ та та́ та та́ та    Увидала птицу кошка.

та́ та! та́ та! татата́!   Птица! Птица! Не зевай!

татата́! тататата́!   Не сиди, а улетай!

А. Барто

 

1. Сначала учитель, а затем учитель и ученики вместе отхлопывают и проговаривают слоги в соответствующем ритме.

2. Учитель, повернувшись спиной к ученикам, отхлопы­вает один из ритмов. Ученики воспринимают это на слух, воспроизводят ритм и проговаривают слоги. Затем, наобо­рот — учитель произносит слоги в определенном ритме, уче­ники отхлопывают его, проговаривая слоги.

3. Отхлопывание ритма с одновременным проговарива­нием слов.

4. Учитель произносит строчку текста, ученики прохло­пывают ритм этой строчки и проговаривают слова.

5. Учитель отхлопывает один из ритмов, ученики воспро­изводят его, проговаривая одновременно соответствующую строчку текста.

6. Проговаривание текста без движений.

* * *

Ритм: — — —  ́ —, — —  ́ — —,  —  — —  ́ — —, — ́ — —, — — ́ —, — ́ —.    

тата́ та та́                     Вернулся май.

тататата́                      И журавли

тата́ та татата́ та      Обратно прилетели.

тата́ тата́ та татата́ Луга цветами зацвели,

тата́ тататата́ та      Леса зазеленели.

 

Дети стоят по кругу.

1. Сначала учитель, а затем учитель и ученики вместе отхлопывают и проговаривают слоги в соответствующем ритме.

2. Учитель, повернувшись спиной к ученикам, прогова­ривает один из ритмов. Ученики воспринимают это на слух, воспроизводят ритм и проговаривают слоги. Затем, наобо­рот — учитель произносит слова в определенном ритме, уче­ники отхлопывают его, проговаривая слоги.

3. Проговаривание текста в сопровождении движений, плавно переходящих одно в другое:

вернулся — Ладони около рта, плавным движением руки двигаются вперед.

май — Ладони около носа, руки разводятся вверх в сто­роны.

и журавли — Поднять указательный палец на и, движение на звук ж.

обратно — Движение на звук а.

прилетели — Взмахи руками, как крыльями.

луга — Руки согнуть на уровне груди, широким давящим движением развести их вперед, а затем в стороны.

цветами — Руки согнуть на уровне груди, пальцы зажа­ты в щепотки, раскрыть щепотки вверх.

зацвели — Движение, аналогичное предыдущему, только щепотки раскрыть в стороны на каждый слог.

леса — Пальцы около рта, небольшим движением развес­ти пальцы ото рта в стороны.

зазеленели - Руки согнуть на уровне груди, два раза выполнить движение на звук з, легкий взмах рук на удар­ный слог, опустить руки вниз.

4. Учитель произносит строчку за строчкой, ученики от­хлопывают и проговаривают слова в соответствующем ритме.

5. Учитель отхлопывает ритм той или иной строчки текста (выборочно), ученики воспроизводят его хлопками, одновре­менно проговаривая соответствующую строчку текста.

6. Чтение текста наизусть без движений.

 

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: