 |
Методы обучения. Их классификации. Характеристика методов обучения, доминирующих на уроках технологии.
|
|
|
|
Методы обучения – способы взаимодействия учителя и учащихся для достижения целей обучения.
Революции в области обучения:
1) учители уступили место учителям профессионалам
2) устное слово было подкреплено письменным
3) замена печатного слово, письменным
4) к 20 веку появление и применение компьютеров в обучении
Классификация по источнику и передачи информации: словесные, наглядные, практические.
В методике обучения технологии эта классификация является основой
По характеру познавательной деятельности:
-объяснительно-иллюстративные
- репродуктивные- воспроизведение без творчества;
-проблемный- учитель указывает проблему;
-частично-поисковый- ученик сам выявляет проблему с меньшей помощью учителя;
-исследовательский- самостоятельность учащихся.
Классификация по теории деятельности человека:
- методы стимулирования и мотивации учения (Методы формирования интереса к учению, методы формирования долга и ответственности в учении);
-методы организации и сосуществования учебных действий и операций;
-метод контроля и самоконтроля (Методы устного и письменного контроля, машинный контроль, самоконтроль и взаимоконтроль);
Методы обучения технологии:
Методы обучения технологии- это способы совместной деятельности учителя и учащихся, при помощи которых достигается усвоение каждым учеником технологических знаний, форм-е технол-х умений, а также разностор-е развитие личности учащегося.
1.Методы словесного сообщения и закрепления технико-технолог-х знаний.
Рассказ - повествовательное изложение факт-го материала, сопровождаемое демонстрацией наглядных пособий. Используется при изучении истории изобретения, истории появления кулинарных блюд. Когда не нужно раскрывать суть тех-х процессов(для младших);
|
|
|
Объяснение - изложение сущностей учебного материала с различным точек зрения. Используется для объяснения одного и того же понятия разных слов. Используется при изучении конструкторских и машинных приспособлений, при технологических процессах. Часто сопровождается демонстрацией. Является обязательным компонентом вводного и текущего инструктажа. Обычно сопровождается показом, вопросами к учащимся, диктовкой определений.
Требования к устному изложению знаний учителем: грамотная речь, правильное произношение терминов; должны присутствовать выводы и обобщения, которые должны быть доказательны; наличие ярких фактов и примеров; улавливать темп восприятия информации учащимися, если материал дается подзапись, выдерживать паузы; повтор наиболее ярких выводов и терминов.
2) методы монологические
Беседа - диалог м/у уч-лем и уч-ся для привлечения учащихся к осмыслению и обобщению уч.материала. Суть- постановка вопроса. Вопросы должны быть простые для восприятия, связанные с изучаемым материалом, возможно наличие связанных друг с другом вопросов. Особенно эффетивная беседа с проблемными вопросами: для чего? почему?. Эффект-ть проведения беседы зависит от качества вопросов.
Работа с учебником и технико- технологической документацией.
Использование печатного слова.к технико-технологической документации относится: справочные таблицы, чертежи, инструкционные и технологические карты.
Алгоритм работы с учебным текстом:
1) определить цель чтения
2) разделить прочитанный материал на логические части
3) установить логику между частями текста (придумывать названия частей текста)
4) конструирование важных моментов с выполнением рисунков и схем
5) повторное чтение текста
6) воспроизведение текста
3) Наглядные методы
|
|
|
Методы демонстрации- основаны на визуальном восприятии объектов и процессов, позволяет сформировать образ будущего объекта или образ технолог-й послед-ти.
Наглядные пособия: плакаты, таблицы, инструкционные карты. Демонстрация приемов работы, демонстрация выполнения технологических операций.
Правила организации демонстрации:
1) информировать что буду наблюдать и с какой целью
2) предмет должен быть всем хорошо виден
3) воспринимать предмет разными органами чувств
4) пронаблюдать предмет в динамике
5) сочетать демонстрацию с объяснением
6) слово должно совпадать с действием
Послед-ть демонстрации трудовых навыков:
1) начальное положение (стойка, хватка, положение)
2) демонстрация в рабочем темпе
3) показ в замедленном темпе
4) показ в замедленном темпе с остановками и анализом каждого движения
5) показ в рабочем темпе
6) пробное выполнение учащимися
7) самостоятельно наблюдение учащимися за технологическими явлениями или процессами
Необходимо ставить цель вопросы для наблюдения и форму отчета.
5) Методы практической работы
Играют значительную роль на уроках технологии, так как помогают сформировать практические умения. Обязательным условием для реализации является предварительное получение знаний словесными и наглядными методами.
Практические работы- практическая деятельность по изготовлению изделия. Должна быть предусмотрена по каждому разделу.
· Упражнения - целенапр-е повторение действий для выработки правильных приемов работы. Требования: целесообразность (должно быть обоснованно), осознанность выполнения, систематичность, постепенное нарастание сложности.
Упражнения используются при выработке рабочей позы, умение держать инструменты работать на оборудовании.
· Лабораторная работы - используются при изучении свойств материалов и конструктивного устройства рабочих и измерительных инструментов.
По содержание:
-качественные- с определением качественных характеристик объектов (например: качество приготовление блюда)
- количественные – с определением количественных характеристик (например: снятие мерок)
В организации важную роль играют инструкции: тема работы и класс; цель работы; оборудование и инструменты; теоретические сведения; порядок выполнения; форма отчета (таблицы, рисунки) и ответы на контрольные вопросы.
|
|
|
При организации лаб. Работ следить за техникой безопасности.
· Решение технических - примен-ся при изучении конструирования и моделирования изделий.
1) Требования: четкая формулировка условиям задачи по возможности с наглядным представлением объекта
2) Творческий характер задания
· Практическая работа выполняется на каждом занятии по технологии, редко теоретический урока, ¾ учебного времени на практическую работу, как одного урока так и учебного года.
Суть сводиться к получению полезных практических результатов труда.
Подбирать объекты для практ. Работы необходимо в соответствии с принципом посильности и доступности, в соответствии с материальной базой кабинета технологии, а также с интересами и уровнем облученности учащихся.
Обязательным условием проведения практич. работы является использование инструкционных и инструкционно- технологических карт. В ходе выполнения работ строго следить за выполнением техники безопастности.
· Инструктаж - рассматривается как самост-й метод, либо как составляющая часть других методов обучения. (л/р, практ. Работа, упражнения, решение).
Любая деятельность имеет: ориентированный компонент, исполнительный компонент.
Ориентированной основой деятельности обеспечивает инструктаж, дает ответы на вопросы, зачем и как.
По форме инструктаж бывает: устный, письменный (инструкция и л/р, инструкционные карты), графические (плакат), письменнографические (инструкционные карты, технологическая карта).
По хар-ру инструктажи бывают:
1) Вводный: цель- организация практической работы учащихся, соблюдается цель работы, перечисляются этапы работы, выполняется демонстрация этапов работы.
2) Текущий: цель- предотвратить возможные ошибки учащихся. Его планирование заключается в предположении трудностей, которые могут возникнуть у ученика. Здесь целевые обходы для предотвращения ошибок.
3) Заключительный- по окончанию практической работы. Цель- подведение итогов, анализ работы, анализ ошибок.
6) Методы контроля и самоконтроля. Назначение- обеспечить обратную связь в обучении. Методы устного контроля- фронтальный опрос, устные зачеты, устные экзамены. Методы письменного контроля- письменный опрос (карточки, тесты), письмен-е зачеты, письм-е экзамены.
Выбор методов обучения зависит:
1) От цели рока
2) От содержания учебного материала
3) От наличия средств обучения
4) От уровня облученности учащихся
5) От мастерства учителя
|
|
|
