 |
Речевое развитие. Задание «речевые антонимы». Задание «речевые классификации». Количественный анализ. 1. Кастрюля, тарелка,. ?
|
|
|
|
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
Речевое развитие определяется в заданиях: «Речевые антонимы», «Речевые классификации», «Произвольное владение речью (исправление, восстановление и завершение предложений)». При этом первые два задания в большей степени характеризуют словарный запас ребенка, а третье задание – грамматический строй речи. Обобщенный показатель «Речевое развитие» складывается из суммы баллов за выполнение заданий (максимальная оценка за речевое развитие 20 баллов):
1. Задание «Речевые антонимы»:
- подбор антонимов (максимально 4 балла).
2. Задание «Речевые классификации»:
- дополнение классификационных групп (максимально 4 балла);
- нахождение обобщающего слова (максимально 4 балла).
3. Задание «Произвольное владение речью»:
- исправление, восстановление, дополнение предложений (максимально 8 баллов).
Задание «Речевые антонимы»
1 балл – Дается только за правильно подобранные антонимы:
твердый – мягкий
широкий – узкий
острый – тупой
глубокий – мелкий.
0 баллов – Дается за приблизительные ответы (например, «широкий – тонкий»), а также за повторение названных слов с приставкой «не» («неострый», «неглубокий»).
0, 5 баллов – Дается за правильные ответы, полученные только после оказания помощи-подсказки («камень твердый, а пластилин –...? » и др. ).
Если ребенок не может выполнить ни одного задания без получения помощи (подсказки), или часть заданий выполняет с подсказкой, а часть не выполняет вообще, то вся его работа получает оценку в 0, 5 балла.
Если ребенку помогает первая или вторая подсказка и какие-то задания он делает после этого самостоятельно, то ответы по подсказке оцениваются в 0, 5 балла каждый, а ответы без подсказки – по 1 баллу каждый.
|
|
|
Неспособность без подсказки найти антоним свидетельствует о том, что ребенок не может оперировать отдельными признаками в отрыве от целостного образа предмета. Ребенок еще не может воспринять названные ему слова как отдельные признаки в отрыве от предмета, не может «обернуть» смысл этих признаков, представить их противоположное значение. Зато о пластилине ребенок сразу говорит «мягкий», а о ноже – «тупой». Он легко называет одну из характеристик образа. Но о речевой произвольности в этом случае говорить не приходится.
По этому заданию подсчитывается общая сумма баллов, которая далее войдет в обобщенный показатель «Речевое развитие» (см. «Психологическая характеристика»).
Задание «Речевые классификации»
Количественный анализ.
Это задание используется как для оценки показателя «Речевое развитие», так и для оценки показателя «Речевое мышление» (см. «Психологическую характеристику»); соответственно, применяются и различные методы обработки. Для оценки речевого развития имеет значение то, сколько слов ребенок может добавить в классификационную группу и знает ли он соответствующее обобщающее слово.
За дополнение группы слов можно получить:
1 балл – Ребенок называет не менее двух слов, правильно дополняющих группу, и при этом его ответ не содержит неподходящих слов.
0, 5 баллов – Ребенок не может придумать больше одного правильного ответа или придумывает не менее двух правильных ответов, но при этом добавляет к ним неподходящие слова.
0 баллов – Ребенок не может назвать ни одного слова или дает только неправильные ответы.
1. Кастрюля, тарелка,... ?
Правильные ответы: чашка, чайник, ложка, сковородка и т. п., любые предметы, относящиеся к посуде.
Неправильные ответы: предметы кухонного обихода (плита, стол и пр. ); предметы декоративно-прикладного искусства (ваза и т. п. ); слова, относящиеся к еде (каша, суп и пр. ); слова, просто субъективно ассоциирующиеся со стимульными словами.
|
|
|
2. Шкаф, диван,...?
Правильные ответы: стол, стул, кровать, сервант и т. п., любые предметы, относящиеся к мебели.
Неправильные ответы: бытовая техника (телевизор, холодильник и пр. ); осветительные приборы (люстра и т. п. ); предметы украшения и искусства (картина, зеркало и пр. ); части комнаты (стена, пол и пр. ); одежда или постельные принадлежности (одеяло, подушки и пр. )
3. Окунь, карась,... ?
Правильные ответы: названия любых рыб.
Неправильные ответы: морские животные (дельфин, кит, краб, лягушка, морская звезда); названия других животных; ситуативные ассоциации (вода, аквариум, мальки и пр. ).
4. Санкт-Петербург, Париж,... ?
Правильные ответы: названия любых городов.
Неправильные ответы: названия стран, континентов, частей или сторон света, любые другие географические названия.
За обобщение группы слов можно получить:
1 балл – Ребенок правильно называет обобщающее слово:
1. Кастрюля, тарелка – посуда.
2. Шкаф, диван – мебель.
3. Окунь, карась – рыбы.
4. Санкт-Петербург, Париж – города.
0, 5 балла – Ребенок называет обобщающее слово в ряду конкретных слов (например: щука, рыба, акула).
0 баллов – Ребенок дает различные объяснения (например, «это – из чего едят», «где спят», «куда вещи кладут» и пр. ). Отсутствие ответа. Неправильные обобщения:
1. Кастрюля, тарелка – кухня, столовые приборы, сервиз и др.
2. Шкаф, диван – гарнитур, стенка (мебельная), комната и др.
3. Карась, окунь – животные и др.
|
|
|
