 |
Лекция 17. Изучение сложного предложения в школе
|
|
|
|
1. Место и значение раздела в школьном курсе
Сложное предложение как единица синтаксиса изучается в конце школьного курса языка в 9 классе, хотя первоначальные сведения о нём учащиеся получают ещё в начальной школе. Принято выделять следующие этапы изучения раздела:
1) 5 класс - пропедевтический;
2) 5-8 кл. – прикладной;
3) 9 кл. – систематический.
4) 10-11 кл. – обобщительно-закрепительный.
Следует подчеркнуть 2 важнейшие особенности изучения темы «Сложное предложение»:
1) базируется на знаниях по синтаксису, полученных ранее (простое предложение и элементы сведений о сложном предложении);
2) в 9 кл. изучается во многом как новый материал, объёмный и сложный для восприятия.
Основные задачи изучения:
1)дать чёткое понятие о строении сложного предложения (далее СП):
- имеет 2 и более части; каждая из частей имеет свою грамматическую основу и по строению подобна простому предложению;
- сложное предложение не является суммой сложения нескольких предложений, так как его отдельные части не обладают интонационной (и частично смысловой законченностью), а сливаются по смыслу и интонационно в единое целое;
- СП имеют своё грамматическое значение и свои особенности строения и делятся на соответствующие строению типы;
2) создать условия для усвоения системы понятий, связанных с изучением СП;
3) научить использованию разных видов сложных предложений в речи;
4) сформировать прочные пунктцационные умения и навыки.
Теоретической основой изучения является структурно-семантический принцип: внимание к количеству частей, к средствам связи между ними и семантическим отношениям между частями, например, конструирование:
Лес затих. Певчие птицы улетели на юг. (Учащимся предлагается объединить эти предложения в сложное, используя разные союзы).
|
|
|
Основа представления о струкутре СП заключается в сопоставлении двух типов СП:
 |
Союзные (средства грамматической связи частей СП) бессоюзные
 | |||
 | |||
союзные слова союзы интонация
Порядок изучения темы
1. Общее понятие (урок-лекция).
2. Сложносочинённое предложение (ССП).
3. Сложноподчинённое предложение (СПП).
4. Бессоюзное сложное предложение (БСП).
5. Сложная синтаксическая конструкция (ССК).
2. Основные вопросы изучения ССП
Трудности в изучении темы:
1. Типы сочинительных союзов, используемые на границе частей ССП:
 |
Соединительные: разделительные: противительные:
И или а
Да=и либо но
Тоже то-то да=но
Также не то-не то однако
И поэтому то ли-то ли зато
Ни-ни же
1. Выделение частей ССП (трудность вызывает количество частей – односоставных, которые дети путают с однородными членами). Н-р: Хутор стоял на припёке, и нигде кругом не видно было воды. Приближалась осень, и в старом саду было тихо и грустно.
2. Знаки препинания в ССП: а) обязательная запятая между частями в соответствии с правилом; б) наличие других знаков препинания: точки запятой и тире, например: Ветер дунул – и листья полетели с деревьев, закружились в воздухе; в) оторванность одной части от другой и наличие запятых внутри части, например: Татьяна, по совету няни сбираясь ночью ворожить, тихонько приказала в бане на два прибора стол накрыть; но стало страшно вдруг Татьяне; г) отсутствие запятых между частями, имеющих общий второстепенный член или общее придаточное, напимер: В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки. Когда из-за туч вышла луна, всё вокруг посветлело и на море появилась серебристая дорожка.
3. Основные вопросы изучения ССП
|
|
|
1. Особенности смысловых и грамматических отношений между частями, сравнение со ССП.
1) части относительно независимы (ССП); части подчиняются одна другой (СПП);
2)Могут присоединяться подчинительными союзами, союзными словами, частицей «ли»;
3) придаточная часть может присоединяться к слову, словосочетанию и всему главному предложению в целом;
4) придаточное предложение может стоять перед главным, после него, внутри главного;
5) придаточных частей может быть несколько и между ними существуют особые виды соподчинения: однородное, параллельное, последовательное;
6) каждый тип придаточного отвечает на характерные только ему вопросы, однако некоторые предложения вопроса не имеют (присоединительное).
Чтобы правильно определить тип придаточной части, необходимо найти:
1. К чему она присоединяется в главной части.
2. Чем присоединяется.
3. Задать вопрос.
2. Выделяются 2 группы придаточных по значению, части которых соответствуют второстепенным членам предложения:
Изъяснительные (дополнительные) отвечают на вопросы косвенных падежей, присоединяются союзами, союзными словами к главному или части речи, его заменяющей: существительные мысли, речи, действия, модальные слова (категория состояния) надо, нужно, жаль, например: Жаль, что юность быстротечна.
Определительные (присоединяются к существительным, местоимениям, отвечают на вопрос определений, присоединяются союзными словами (который, какой, что, где, куда, кто), например: Новость, о которой все говорили, взволновала его.
Обстоятельственные – отвечают на вопрос наречий, в основном присоединяется ко всей главной части как союзами, так и союзными словами. Делятся на следующие виды: образа действия, места, времени, цели, причины, условия, сравнения, уступки (особый тип: Как ни старался Антип, ничего у него не вышло), следствия. Особое место занимают присоединительные конструкции, например: Манилов всё время не сидел и курил трубку, что тянулось до самого ужина.
Трудности в изучении темы:
1. Разграничение союзов и союзных слов:
Союз
1. Не член предложения.
2. Можно опустить или заменить другим союзом.
3. Не падает логическое ударение
Например: Он знал, что делает.
Союзное слово
|
|
|
1. Член предложения.
2.Можно заменить словом из главной части, функцию которого оно выполняет.
3. Падает логическое ударение.
Например: Он знал, что делает нечто особенное.
2.Определение вида придаточного, если используется один и тот же союз или союзное слово, например: Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок. Он знал, где найти пристанище. Я побывал там, где тайны природы ещё не раскрыты.
3.Нахождение слова или словосочетания, к которому присоединяется придаточная часть (особенно наличие указательных слов), например: Он целый день думал о том, что предстоит сделать перед отъездом. Она устала так сильно, что мгновенно уснула, коснувшись головой подушки.
4.Определение вида соподчинения у СПП с несколькими придаточными.
5.Постановка знака препинания, если: 1) придаточное стоит внутри главного; 2) при отсутствии запятой перед союзом и при однородном подчинении с опущенным союзом или союзным словом, например: Получили известие, что Волга стала и (что) через неё потянулись обозы. 3) запятая в составных союзах: в то время как, из-за того что, так что, потому что; 4) при стечении союзов при последовательном подчинении: что когда (то); что хотя (но), что если (то), например: Я подумал, что если в сию решительную минуту не переспорю старика, то уже впоследствии мне будет трудно освободиться от его опеки.
При изучении БСП главная задача – показать, как интонация и смысловые отношения между частями определяют выбор знаков препинания (,;: -).
Формируя знания о ССК, или предложении с разными видами связи, следует выработать умение выделять смысловые блоки, в которые может входить несколько частей СП.
Основные виды упражнений:
1) конструирование и реконструирование;
2) синтаксический разбор;
3) составлении предложений по схемам и составление схем к предложениям;
4) выделение ССП в тексте, анализ структуры, определение стилистической функции;
5) составление алгоритмов по правилу;
6) написание сочинений-миниатюр по опорным конструкциям;
7) интонирование.
|
|
|
