 |
Типы и структура уроков технологии. Характеристика этапов урока.
|
|
|
|
В методике преподавания технологии для классификации уроков используются различные признаки: по преобладанию изучения теоретических знаний или практических работ, по доминирующим дидактическим целям и задачам, по основным методам обучения. По этим признакам выделяютсяследующие типы уроков технологии:
1. Теоретический урок (приобретения учащимися новых знаний);
2. Практический урок (формирования умений и навыков, применение знаний на практике);
3. Комбинированный или смешанный урок (при его проведении решаются разнообразные дидактические задачи, что делает этот тип урока одним из ведущих в системе трудового обучения).
4. Контрольно-проверочный урок (проверка и оценка знаний, умений и навыков);
5. Урок-лабораторная работа;
6. Урок по решению технических задач.
Из представленных 6 типов основными являются первые 4 типа, на изучении которых мы и остановимся.
Урок состоит из значительного числа элементов, составляющих отдельные этапы его проведения. Все вышеперечисленные типы уроков имеют свою структуру, характеризующую их.
Под структурой урока понимается совокупность элементов, входящих в урок, их последовательность и взаимосвязь.
Теоретический урок - занимает, как правило, не более одного академического часа, поэтому в большинстве случаев проводится в составе двухчасового занятия.
Теоретические уроки проводятся обычно как вводные в начале учебного года и при переходе от изучения одной конкретной технологии к другой, то есть в тех случаях, когда нужно организовать усвоение значительной части теоретического учебного материала.
Структура теоретического урока может включать в себя:
1. Организационную часть, сообщение его темы и целей;
|
|
|
2. Изложение теоретического материала;
3. Закрепление его путем краткого опроса;
4. Работа по усвоению теоретических знаний в виде решения технических задач и упражнений.
5. Итоги урока;
6. Задание на дом;
Практический урок ставит целью непосредственное освоение учащимися рабочих приемов выполнения технологических операций, формирование умений и навыков и занимают основное место в системе уроков по той или иной конкретной технологии. Ученики осуществляют подготовку рабочих мест, овладевают рабочими и измерительными инструментами, управляют станками, швейными машинами и другой техникой.
Примерная структура практического урока:
1. Организационная часть
2. Сообщение темы, цели, и задач урока
3. Вводный инструктаж
4. Самостоятельная практическая работа учащихся и текущее инструктирование учителя
5. Итоговая часть
Комбинированный урок (смешанный) представляет собой как бы соединение элементов практического и теоретического урока. Данный тип урока является наиболее характерным для предмета «Технология».
Существуют различные структуры данного типа уроков. Рассмотрим наиболее распространенные.
Кругликов Г.И. предлагает такую структуру:
1. Организационная часть;
2. Проверка выполнения домашнего задания;
3. Повторение ранее пройденного учебного материала;
4. Изложение нового материала;
5. Закрепление изученного материала;
6. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания (если оно предполагается).
7. Уборка рабочего места.
Организация обучающихся. Это проверка явки учащихся, их технической, санитарной готовности к предстоящему занятию. На этом этапе может осуществляться распределение по рабочим местам, раздача инструментов и заготовок, назначение дежурных. Обычно на это уходит 2-5 минут.
Проверка выполнения домашнего задания. Этот этап может быть, если было домашнее задание, а может и отсутствовать. Тогда эту часть занятия можно отвести под контроль за работой над проектами.
|
|
|
Повторение ранее пройденного учебного материала. Повторение включает в себя, как правило, устный опрос, по окончании которого преподаватель делает заключение, отмечая положительные и отрицательные стороны ответов, типичные ошибки, сообщает оценки.
Изложение нового материала. Сообщение теоретических сведений, знакомство с новыми понятиями, операциями и т.д.
Закрепление изученного материала. Применение полученных знаний на практике, отработка
навыка в работе, т.е. практическая работа, которая занимает большую часть учебного времени.
Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания. Каждый урок технологии завершается подведением итогов независимо от того, в каком состоянии находятся изделия учащихся. Подведение итогов обычно сопровождается оценкой знаний и умений учащихся. В тех же случаях, когда выполненная на уроке работа не может быть оценена в баллах (например, операция начата, но не закончена), учитель ограничивается общей характеристикой деятельности учащихся. Также в конце занятия учителем могут быть заданы вопросы по анализу данного занятия. Что нового узнали? Чему научились? И т.д.
Тхоржевский Д.А. предлагает такую структуру:
1.Организационная часть;
2.Изложение нового материала (в данном случае это сообщение тех сведений, которые не будут использованы на данном уроке);
3.Практическая работа (вводный инструктаж);
4.Самостоятельная работа учащихся (текущий инструктаж);
5.Подведение итогов (заключительный инструктаж);
6.Домашнее задание
7.Уборка рабочего места.
Из данной структуры урока рассмотрим только инструктажи.
В педагогической литературе инструктаж рассматривается по-разному — как метод обучения или их совокупность, как составная часть урока. Для условий работы на уроках технологии в общеобразовательной школе правомерна как первая, так и вторая трактовка инструктажа.
Инструктажи относятся только к практической части урока.
Под инструктажем понимается объяснение и показ способов трудовых действий, которые направлены на формирование представлений о правильном и безопасном выполнении этих действий и на корректировку практической деятельности учащихся.
|
|
|
Виды инструктажа
По своему характеру инструктажи делятся на следующие виды: вводный, текущий и заключительный инструктаж.
Вводный инструктаж - это конкретный рассказ о технологической последовательности изготовления конкретного изделия или содержание конкретных действий, которые будут выполняться учащимися при самостоятельной работе.
Вводный инструктаж включает в себя:
- объяснение предстоящей работы;
- последовательность ее выполнения;
- демонстрацию приемов работы;
- показ и объяснение приемов контроля и самоконтроля за ходом и результатами работы;
Вводный инструктаж учащихся на занятиях технологии является обязательным.
Текущий инструктаж (групповой, фронтальный или индивидуальный). Текущий инструктаж по времени совпадает с самостоятельной работой учащихся и проводится во время работы.
Он заключается в обходе рабочих мест и контроле за работой учеников. При этом учитель проверяет правильность выполняемых приемов, соблюдение ТБ, указывает на недостатки, дает дополнительные пояснения, осуществляет показ, устраняет неточности.
Заключительный инструктаж ( подведение итогов) включает в себя демонстрацию качественно выполненных изделий и изделий бракованных (если такие есть), общую характеристику работы учащихся, анализ допускаемых учащимися ошибок, соблюдение дисциплины и правил ТБ, оценку работ учащихся. Урок заканчивается подведением общих итогов.
Контрольно-проверочный урок имеет, конечно, целью получение данных об уровне технологической подготовки учащихся, степени прочности усвоения ими технических знаний, умений и навыков. Эти уроки проводятся обычно в конце четверти, полугодия, учебного года, позволяя осуществлять периодическую аттестацию учащихся по технологии. Для этого учитель может использовать карточки-задания, контрольные вопросы-тесты, мини-защиту.
Урок — лабораторная работа — разновидность практических уроков, так как на них учащиеся занимаются в основном самостоятельной практической деятельностью, но она носит не трудовой, а исследовательский характер. Лабораторные работы по технологии связаны обычно с изучением материалов (древесины, металлов, тканей и других материалов), исследованием их механических, технологических и других свойств, изучением конструктивного устройства рабочих и измерительных инструментов и приборов, приспособлений, станков и других технологических, энергетических и транспортных машин. Они обычно не требуют длительного времени, поэтому проводятся в течение одного академического часа.
|
|
|
Урок по решению технических задач занимает как бы промежуточное положение между теоретическими и практическими уроками. С одной стороны, на них ученики решают задачи производственного характера, с другой стороны, эти задачи решаются в расчетно-техническом плане, в плане конструкторской и технологической подготовки производственных процессов. Эти уроки посвящаются вопросам конструирования и моделирования изделий из древесины, металлов, тканей и других материалов; составлению чертежей и эскизов на них; планированию технологических процессов изготовления изделий и разработке технологических карт; решению других технических задач, например, расчету режимов машинной обработки материалов и др.
10. Комбинированный урок. Схема плана- конспекта комбинированного урока.
дата___класс__№урока___
Тема урока___
Тип урока___
Цель урока____
задачи урока___
Методы проведения занятия___
объект труда___
Межпредметные связи__
материально-техническое оснащение___
литература для учителя___
литература для учащихся___
ход урока:
|
|
|
