Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу! Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Годовой календарный учебный график ⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 23Следующая ⇒ Согласовано Утверждаю Главный специалист Заведующий МБДОУ Управления образования д/с «Название» г. Название Ф.И.О. от______ 2012 г. Ф.И.О. Приказ № Годовой календарный учебный график МБДОУ Д/с «Название» На 2012/13 уч. год   Период Начало Окончание Учебный год 01.09.2012 31.05.2013 Зимние каникулы 10.01.2013 17.01.2013 Летний оздоровительный период 01.06.2012 31.08.2013 Режим пребывания детей в ДБОУ д/с «Название» — пятидневный, с 12-часовым пребыванием детей в режиме полного дня (с 6.30 до 18.30 ч).   Согласовано Главный специалист Управления образования г. Название ________________ Ф.И.О. Утверждаю Заведующий МБДОУ д/с «Название» ____________ Ф.И.О. Приказ №___ от______ 2012 г. Учебный план непосредственно образовательной деятельности в МБДОУ Д/с «Название» на 2012/13 уч. год     Виды непосред­ственно обра­зовательной деятельности (НОД) Возрастные группы 2—3 года (ранний возраст) 3—4 года (младшая группа) 4—5 лет (средняя группа) 5—6 лет (старшая группа) 6-7 лет (подго­тови­тельная группа)             Познавательно-речевое направление развития детей дошколь­ного возраста Развитие речи           Познавательное развитие           Обучение фа-моте — — —   2. Математика —         Конструирова­ние   1/2 1/2 1/2 1/2 Художественно-творческое направление развития детей дошкольного возраста Рисование           Аппликация — 1/2 1/2   1/2 Лепка         1/2 Ручной (худо­жественный) труд       1/2 1/2   Настольная книга старшего воспитателя Аокументаиия старшего воспитателя               5| 6 Музыкальное           Физическое направление развития детей дошкольного возраста Физическая культура           Дополнительное образование ------- —       Длительность 8-10 мин 15 мин 20 мин 25 мин 30 мин Количество видов НОД в неделю в месяц
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки	1ч30 мин	2ч 45мин	4ч	6ч 15 мин	8ч 30 мин

Примечание. Социально-личностное направление развития детей дошкольного возраста реализуется в процессе организации игровой, познавательно-исследовательской, трудовой, коммуникативной, музыкальной деятельности и чтения художественной литературы.

Пояснительная записка

к учебному плану непосредственно-образовательной

деятельности в МБДОУ д/с «Название»

на 2012/13 уч. год

Непосредственно-образовательная деятельность в до­школьном учреждении осуществляется в соответствии с требованиями СанПиН 2.4. 1.2731-10 от 20.12.2010 г. № 144, Закона РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образо­вании» (в ред. от 27.12.2009 г.), Типового положения о до­школьном образовательном учреждении от 27.11.2011 г. № 2562, Федеральных государственных требований к струк-

туре основной образовательной программы дошкольного образования от 23.11.2009 г. № 655, программы «Радуга» Т.Н. Дороновой и др., образовательной программы МБДОУ д/с «Название».

Период непрерывной непосредственно-образовательной деятельности в муниципальном дошкольном бюджетном образовательном учреждении центра развития ребенка — детском саду «Родничок» начинается с 01.09.2012 г. и за­канчивается 31.05.2013 г. С 10.01.2012 г. по 17.01.2013 г. для воспитанников МБДОУ д/с «Название» организуются недельные каникулы, во время которых проводится непо­средственно-образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического циклов.

Максимально допустимый объем недельной образова­тельной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возрас­та составляет:

— для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосред­ственно-образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Про­должительность непрерывной непосредственно-об­разовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно-образовательную деятельность в первой и второй половине дня (по 8-10 мин). Непосредственно-об­разовательная деятельность физкультурно-оздоро­вительного и эстетического циклов длится 10 мин, остальные виды непосредственно-образовательной деятельности длятся по 8 мин. В теплое время года непосредственно-образовательная деятельность осу­ществляется на участке во время прогулки;

— в младшей группе (дети четвертого года жизни) — 2ч
45 мин;'

— в средней группе (дети пятого года жизни) — 4 ч;

— в старшей группе (дети шестого года жизни) — 6ч
15 мин;

— в подготовительной к школе группе (дети седьмого
года жизни) — 8 ч 30 мин.

77

Настольная книга старшего воспитателя

Локументаиия старшего воспитателя

. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физминутку. Пе­рерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 мин.

Непосредственно-образовательная деятельность с деть­ми старшего дошкольного возраста осуществляется не чаще 2—3 раз в неделю во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25—30 мин в день.

Непосредственно-образовательная деятельность физ­культурно-оздоровительного и эстетического циклов зани­мает не менее 50% общего времени, отведенного на непо­средственно-образовательную деятельность.

С 01.06.2013 г. по 31.08.2013 г. в МБДОУ д/с «Назва­ние» — летний оздоровительный период. В этот период проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, развлечения, досуги, экскурсии.

В соответствии с ФГТ непосредственно-образователь­ная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности, осуществляется по следующим направлениям:

— физическому;

— социально-личностному;

— познавательно-речевому;

— художественно-эстетическому.

Эти направления реализуются через совокупность обра­зовательных областей.

Содержание образовательной области «Физическая культура» базируется на методических рекомендациях комплексной программы «Радуга» по разделу «Физическая культура». Система формирования физической культуры основывается на организации двигательной активности в течение дня, развитии и совершенствовании уже имею­щихся локомоторных навыков (именно это является пре­рогативой дошкольного возраста) и в процессе непосред­ственно-образовательной деятельности.

В ДОУ ведется глубокая разноплановая работа по физи­ческому развитию и оздоровлению дошкольников. В обла­сти развития основных видов движений, обучения элемен-

там спортивных игр используется программа В. Глазыриной «Физическая культура дошкольникам», так как у авторов реализуемой комплексной программы нет методического обеспечения по занятиям физической культурой. Данная программа построена с учетом возрастных особенностей детей, предполагает доминирующее использование игровых методов в обучении детей движению, позволяет варьировать физическую нагрузку на детей с учетом их интересов, со-. стояния здоровья и уровня физической подготовленности. Вся деятельность с детьми планируется на основе мотива, что рекомендуют и авторы комплексной программы «Раду­га». Использование этой программы позволяет обеспечить устойчивый интерес к занятиям физической культурой, ощущение «мышечной радости» — положительные эмоции от посильных физических нагрузок во время активного движения, оптимизировать двигательный режим в ДОУ, способствовать осознанному отношению к собственным возможностям и объему нагрузки.

Авторы программы «Старт» также рекомендуют форми­ровать привычку к здоровому образу жизни начиная с ран­него возраста. Авторы отказались от распределения мате­риала по возрастам, обосновывая это тем, что такой подход искусственно тормозит развитие ребенка. В технологии имеется материал об использовании акробатических упраж­нений на нестандартном для дошкольников оборудовании, упражнений на растяжку. Поэтому программа используется в работе секции и при организации дифференцированного подхода на занятиях физической культурой. Непосред­ственно-образовательная деятельность проводится с учетом групп здоровья и интересов и потребностей детей 3 раза в неделю во всех возрастных группах. Дифференциация этой деятельности осуществляется и по половому признаку. Занятия физической культурой проводятся инструктором по физической культуре 2 раза в неделю. Одно занятие физической культурой проводится воспитателями групп в форме подвижных игр на воздухе или развлечений, если позволяют погодные условия, либо в спортивном зале.

Содержание образовательной области «Здоровье» на­правлено на достижение целей охраны здоровья детей

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументаиия старшего воспитателя

и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

— сохранение и укрепление психофизического здоровья
детей;

— воспитание культурно-гигиенических навыков;

— формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни.

Эти задачи решаются через реализацию программы «Ра­дуга», программы В. Г. Алямовской «Здоровый ребенок», программы В. Кудрявцева, Б. Егорова «Развивающая пе­дагогика оздоровления» и авторской программы педагоги­ческого коллектива «Родничок здоровья» на основе опыта работы в этой области в непосредственно-образовательной деятельности в процессе организации занятий физической культурой и познавательного развития детей дошкольного возраста.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и форми­рования предпосылок экологического сознания. Для реа­лизации этой области используются программы «Радуга» Т.Н. Дороновой, «Основы безопасности жизнедеятель­ности дошкольников» Н.Н. Авдеевой, О.А. Князевой, Р.Б. Стеркиной, методическое пособие Л.В. Гороховой «Уроки светофора». Непосредственно-образовательная деятельность по реализации области «Безопасность» осуще­ствляется еженедельно через организацию познавательной деятельности, где детей знакомят с поведением в социуме и природе (1-я неделя), с правилами дорожного движения (2-я неделя), с правилами поведения при террористических актах (3-я неделя) и на объектовых тренировках (4-я неде­ля) в течение 5—10 мин, в зависимости от объема излагае­мого материала (как часть образовательной деятельности по познавательному развитию) педагогического процесса в данном направлении.

Для воспитания экологической культуры используются рекомендации авторов программы «Радуга» из разделов «Познавательное развитие» и «Изобразительная деятель­ность» («Красота в жизни и изобразительном искусстве»),

в которых ставятся задачи бережного отношения к окру­жающему миру и формируется умение любоваться красотой окружающего мира. В дошкольном учреждении реализуется программа С.Н. Николаевой «Юный эколог», которая, в отличие от традиционного ознакомления дошкольников с природой, переходит к решению вопросов экологического воспитания.

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следую­щих задач:

— развитие игровой деятельности детей;

— приобщение к элементарным общепринятым нор­
мам и правилам взаимоотношений со сверстниками
и взрослыми (в том числе моральным);

— формирование тендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу.

Содержание работы с детьми по социальному развитию по программе «Радуга» происходит по следующим направ­лениям:

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументаиия старшего воспитателя

Формы работы с детьми по ознакомлению с обра­зовательной областью «Социализация» разнообразны: непосредственно-образовательная деятельность, куда включены дидактические, сюжетные игры, эксперименты, моделирование ситуаций. Формирование патриотических чувств и гражданской принадлежности обеспечивается программой «Приобщение к истокам русской народной культуры» О.А. Князевой, М.Д. Маханевой, Р.Б. Стерки-ной и программой «Наследие» Ю. Новицкой. Учитывая целевые ориентиры национальной доктрины о воспитании гражданственности и чувства патриотизма, педагогами ДОУ реализуется программа старшего воспитателя Н.В. Елжо-вой «Ознакомление детей дошкольного возраста с исто­рией Донского края». Данная программа создает условия для формирования чувства любви у детей дошкольного возраста к своей малой родине. Продолжает тему правового воспитания, заложенными авторами программы «Радуга» и основанными на традициях группы, пособие Е.С. Ша-бельник, Е.Г. Каширцевой «Знакомство детей с основными правами и свободами и их применение в жизни».

Содержание образовательной области «Труд» направ­лено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение таких задач:

— развитие трудовой деятельности;

— воспитание ценностного отношения к собственному
труду, труду других людей и его результатам;

— формирование привычных представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого че­
ловека.

Содержание образовательной области «Труд» представ­лено программой «Радуга» и разделом программы под ре­дакцией М.А. Васильевой «Программа обучения и воспи­тания в детском саду», содержание которого направлено на развитие предпосылок трудовой деятельности и дости­жение цели формирования положительного отношения к труду. Это происходит через организацию ручного труда в старшем дошкольном возрасте и при непосредственно-образовательной деятельности по познавательному раз­витию.

Содержание познавательной области «Познание» на­правлено на достижение целей развития у детей позна­вательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:

— сенсорное развитие;

— развитие познавательно-исследовательской деятельно­
сти и продуктивной (конструктивной) деятельности;

— формирование элементарных математических пред­
ставлений;

— формирование целостной картины мира, расширение
кругозора детей.

Для реализации этой области через непосредственно-образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности, для сенсорно­го развития в раннем возрасте используется методическое пособие Э.Г. Пилюгиной «Занятия по сенсорному воспи­танию», в познавательно-исследовательской деятельно­сти используется программа «Радуга», в конструктивной деятельности — методическое пособие З.В. Лиштван «Конструирование» и программа «Радуга», при развитии элементарных математических представлений — раздел программы «Радуга» — «Математика. Логика» Е.В. Соловь­евой.

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументаиия старшего воспитателя

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктив­ными способами и средствами взаимодействия с окружаю­щими людьми через решение следующих задач:

— развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

— развитие всех компонентов устной речи детей (лекси­
ческой стороны, грамматического строя речи, произ­
носительной стороны речи; связной речи — диалоги­
ческой и монологической форм) в различных формах
и видах детской деятельности;

— практическое овладение воспитанниками нормами
речи.

Развитие коммуникативных навыков детей осуществля­ется на всех организационных формах непосредственно-образовательной деятельности дошкольников, в совмест­ной деятельности взрослых и детей и в самостоятельной деятельности детей при общении друг с другом согласно рекомендациям авторов программы «Радуга», но кроме этого используются специальные практические рекомен­дации для воспитателей разных авторов — Л.В. Гангуз, СИ. Семинака, Л.М. Шипицина и др., что обеспечивает целостность восприятия окружающего мира и формирует основы свободного общения со сверстниками и взрослыми.

Содержание образовательной области «Чтение художе­ственной литературы» направлено на достижение цели фор­мирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

— формирование целостной картины мира, в том числе
первичных ценностных представлений;

— развитие литературной речи;

— приобщение к словесному искусству, в том числе раз­
витие художественного восприятия и эстетического
вкуса.

Чтение художественной литературы происходит еже­дневно в течение дня либо как часть непосредственно-обра­зовательной деятельности или в образовательной деятель­ности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирова-

ния интереса к эстетической стороне окружающей действи­тельности, удовлетворение потребностей детей в самовыра­жении через решение следующих задач:

— развитие продуктивной деятельности (рисование,
лепка, аппликация, художественный труд);

— развитие детского творчества;

— приобщение к изобразительному искусству.
Реализация этой области осуществляется по основной

программе развития и воспитания дошкольников в процес­се освоения следующих разделов программы: «Изобрази­тельная деятельность и развитие эстетического восприятия у детей», «Конструктивная деятельность и рукоделие» (ри­сование, лепка, аппликация, художественный труд) — автор Т.Н. Доронова, которые направлены на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружаю­щей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Авторы программы «Радуга» не включили в подготови­тельную группу такие виды деятельности, как аппликация и конструирование, необходимые для развития мелкой мо­торики руки, что способствует развитию интеллекта и твор­чества, готовит детей к школе. Поэтому воспитателями используется пособие И.А. Лыковой «Изобразительная дея­тельность в детском саду», включающее в себя различные нетрадиционные техники рисования, мотивацию для заня­тий и разнообразное художественное слово, что повышает интерес детей к рисованию и аппликации. Много познава­тельного материала по ознакомлению дошкольников с пей­зажем взято у Л.В. Компанцевой. Хорошо раскрыта техника рисования человека у Т.Н. Копцевой в пособии «Природа и художник», что отсутствует в программе «Радуга».

Содержание образовательной области «Музыка» на­правлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне действительности, удовлетворении потребностей детей через решение следующих задач:

— развитие музыкально-художественной деятельности;

— приобщение к музыкальному искусству.
Развитие детей раннего возраста в музыкальной дея­
тельности осуществляется по программе В.А. Петровой

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументаиия старшего воспитателя

«Малыш». Данная программа является продолжением образовательной программы данного направления в до­школьных группах «Гармония» в области как целевого, так и технологического и содержательного компонентов. Профамма имеет общий диагностический инструментарий, что снижает риск появления негативных факторов в ходе образовательного процесса.

В целях реализации основных направлений художест­венно-эстетического развития детей с 3 до 7 лет исполь­зуется программа «Гармония» К. В. Тарасовой. Профамма предполагает через все виды музыкального творчества (вокал, музыкально-ритмические движения, игра на дет­ских музыкальных инструментах, слушание музыкальных произведений, сценическая деятельность) приобщать детей к музыкальной культуре, осуществлять «ранние социальные пробы» (в области развития специальных способностей). Программа позитивно влияет на развитие «Я-концеп-ции»: развивает социально приемлемые навыки демон­страции себя окружающим людям, обеспечивает условия для самопознания собственных возможностей, формирует положительное самоощущение дошкольников, поддер­живает проявление их творчества. Профамма «Гармония» представлена в блоке с программами «Театр — творче­ство — дети» Н.Ф. Сорокиной, «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной. Перечисленные выше профаммы преем­ственны по содержанию, имеют общую технологическую основу (через использование «образовательных доминант» и системы творческих заданий), базируются на единой це­левой основе — развитие эмоционально чувственной сферы дошкольников как приоритета творческих способностей детей посредством музыки и театра.

Центральное место в программе отведено формиро­ванию музыкального творчества у детей через импрови­зационный характер занятий. Музыкальный репертуар полностью представлен в хрестоматии и частично на аудио­кассетах.

Освоение образовательной области «Музыка» происхо­дит 2 раза в неделю и в непосредственно-образовательной

деятельности со взрослыми, а также в самостоятельной деятельности детей.

В дошкольном учреждении осуществляется дополни­тельное образование (студии, кружки, секции) за счет вре­мени, отведенного на непосредственно-образовательную деятельность. Их проводят:

— для детей пятого года жизни — 1 раз в неделю продол­
жительностью 20 минут;

— для детей шестого года жизни — 1 раз в неделю про­
должительностью 25 минут;

— для детей седьмого года жизни — 2 раза в неделю
продолжительностью 30 минут.

Дополнительное образование осуществляется педагога­ми и специалистами дошкольного учреждения.

Методическое обеспечение дополнительного образования

Настольная книга старшего воспитателя

Локументаиия старшего воспитателя

Продолжение табл.

Окончание табл.

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументаиия старшего воспитателя

ПЛАН РАБОТЫ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА

После итогового педсовета заканчивается учебный год. Впереди новые планы по работе ДОУ, а это значит — новые годовые задачи, над которыми предстоит работать. Но это будет в сентябре. А сейчас начинается летний оздорови­тельный период для ваших воспитанников. К итоговому педсовету должен быть готов и план этого периода, так как на итоговом педсовете необходимо его утверждать. Не забудьте о титульном листе, он такой же, как и у годо­вого плана. Но цели и задачи будут другие.

Но сначала обратимся к «Санитарно-эпидемиологиче­ским правилам и нормативам» (Ростов н/Д: Феникс, 2011):

«XII. Требования к приему детей в дошкольные органи­зации, режиму дня и учебным занятиям.

12.19....В дни каникул и в летний период учебные заня­тия проводить не рекомендуется. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивать продолжительность прогулок.

XIII. Требования к организации физического воспита­ния.

13.10. Оздоровительная работа с детьми в летний оздо­ровительный период является основной частью системы профилактических мероприятий.

Для достижения эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на от­крытом воздухе, соответствующие возрасту продолжитель­ность сна и других видов отдыха.

Для достижения достаточного объема двигательной ак­тивности детей необходимо использовать все организован­ные формы занятий физическими упражнениями с широ­ким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм)».

С учетом этих требований и планируется работа в летний оздоровительный период.

План работы в летний оздоровительный период

Цель: укреплять здоровье ребенка, используя естествен­ные факторы природы. Задачи:

— Создать условия, обеспечивающие охрану жизни
и здоровья детей дошкольного возраста, предупреж­
дающие заболеваемость и травматизм.

— Реализовать систему мероприятий, направленных
на оздоровление и психофизическое развитие детей,
их нравственное воспитание, развитие любознатель­
ности и познавательной активности, формирование
культурно-гигиенических навыков и основ экологи­
ческого сознания.

— Продолжить знакомство детей с природой Донского
края через рукотворный мир взрослых и взаимодей­
ствие с окружающим социумом.

— Осуществлять педагогическое и санитарное просве­
щение родителей по вопросам воспитания и оздоров­
ления детей в летний оздоровительный период.

Циклограмма совместной деятельности детей

Настольная книга старшего воспитателя

Локументаиия старшего воспитателя

Окончание табл.

Окончание табл.

Образовательная работа с детьми

Оздоровительная работа и детьми

Настольная книга старшего воспитателя

Локументаиия старшего воспитателя

Окончание табл.

Профилактическая работа