 |
Примечания (к Части II). Цд-------- 1—_^_m_^_mmm.m„—.--------------------- ___.---------------- _,_^__.,.гзМ. Тема задания
|
|
|
|
Примечания (к Части II)
1 Задание написано при участии А. А. Крымова.
2 Как известно, общая моторика различных частей тела (жесты, мими
ка, пантомимика) отображает эмоциональные реакции человека и нередко
включается в качестве невербального средства в коммуникативные процес
сы. Причем значимость такого средства в общении очень велика.
3 Р. Бейлз предлагал для обсуждения какую-либо сложную проблему
человеческих отношений. Все участники дискуссии получали предвари
тельную информацию для обсуждения, но не знали, одинакова ли она у
всех. Решением являлось сообщение «администратору», по отношению к
которому они якобы являются подчиненными, совместного вывода —
решения проблемы.
4 На основе такой матрицы возможна интерпретация профиля инди
вида с точки зрения его роли и места в группе, что не входит в цели
данного задания и предполагает предварительное прохождение курса со
циальной психологии.
5 Этот вид обработки результатов в задании не используется, но при
водится как стандартный способ оценки согласия наблюдателей.
6 В работах Дж. Аткинсона, специально исследовавшего влияния мо
тива достижения на целевую регуляцию поведения, была разработана
модель, включающая 6 переменных: величину предполагаемого успеха
или неудачи, субъективную вероятность успеха или неудачи, мотив дос
тижения и мотив избегания неудачи. Тенденция выбора цели определен
ной высоты определяется как силой мотива, так и когнитивным ожида
нием. Лица с выраженной мотивацией достижения выбирают цели чуть
выше средних или средние по высоте, а субъекты с мотивом избежать
неудачу — либо слишком легкие, гарантирующие успех, либо слишком
высокие, трудность которых будет оправдывать неудачу.
|
|
|
7 То есть в соответствии с функцией полезности он предпочитает в
большей степени не обмануться относительно возможной потери, чем
относительно возможного приобретения [Козелецкий, 1979].
8 При инструкции опосредовать решения оценкой субъективного рис
ка следует ожидать более выраженное влияние на результат индивидуаль
ных различий, связанных с личностной склонностью субъектов к риску.
9 Можно вводить условие: в два раза большую сумму. Пропорция вы
игрыша, как было показано в специальных сериях, облегчает принятие
инструкции, но не изменяет вида получаемых результатов.
10 В написании этой части текста методики участвовала Н. И. Евсикова.
300
ЧАСТЬ HI ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ
Цд-------- 1—_^_m_^_mmm.. m„—. --------------------- ___. ---------------- _, _^__.,. гзМ
I " Щ
''И
л-itr. I
■ .
'I
Задание 1. Исследование работоспособности
» с помощью таблицы Е. Крепелина
ч
Тема задания
Методика была предложена Е. Крепелином в 1895 г. для исследования работоспособности — упражняемое™ и утомляемости. В настоящее время методика «счет по Крепелину» используется шире: для изучения внимания (устойчивости, переключения), умственной работоспособности, темпа деятельности.
Ход выполнения задания
i
Испытуемый производит сложение в столбцах, состоящих из двух цифр. Для проведения опыта необходим специальный бланк. Бланк, который получает испытуемый (см. Приложение), является также протоколом опыта.
Инструкция испытуемому: «Ваша задача — складывать пары однозначных цифр, напечатанных одна под другой, и под ними записывать результаты сложения. Затем вы будете вычитать числа. Работайте быстро. Старайтесь не допускать ошибок». Испытуемых предупреждают о том, что психолог будет делать свои пометки. Каждые 30 с или каждую минуту он делает пометку в том месте, где в это время остановился испытуемый.
|
|
|
Обработка результатов
Подсчитывается количество выполненных операций — сложений и вычитаний — и допущенных ошибок для каждого отрезка времени. В результате с помощью графической интерпретации данных можно получить кривые работоспособности, которые отражают равномерность и темп выполнения задания, выявляют наличие истощаемости, врабатываемости, расстройств внимания. Методика позволяет получить коэффициент работоспособности (Кщ6) как отношение суммы правильно выполненных операций последних четырех строк (£, ) к сумме правильно выполненных операций первых четырех строк (5, ), т. е. АГра6 = S2/Sv Если отношение приближается к единице, то это означает, что утомления практически не происходит.
При проведении исследования с помощью этой методики могут сказаться профессиональные навыки испытуемого. Так, счетные работники при исследовании с помощью таблиц Крепелина могут демонстрировать результаты выше среднего уровня. Некоторые авторы указывают на роль личностных особенностей, свойств темперамента, влияющих на темп работоспособности. Это должно учитываться при проведении опыта. По первоначальному темпу работоспособности выводы делать нельзя. Этот темп следует сравнивать с темпом деятельности испытуемого в дальнейшем.
|
|
|
