 |
Предложить варианты игровых упражнений для решения образовательных задач по формированию пространственных представлений на различных возрастных этапах дошкольного детства.
|
|
|
|
ВОПРОС 10
Предложить варианты игровых упражнений для решения образовательных задач по формированию пространственных представлений на различных возрастных этапах дошкольного детства.
ОТВЕТ НА ЭКЗАМЕНЕ
Пространство – философская категория; это протяженность и объём предметов, расстояние между ними, это - всеобщее свойство материальных тел занимать определенное место и особым образом располагаться среди других материальных тел.
Начиная с раннего возраста, детей учат ориентироваться в пространстве.
Освоение каждой следующей ориентировки в пространстве базируется на прочном знании предыдущей:
1) 2 - 3 года - ориентировка на себе
Я предлагаю такой вариант игрового упражнения…
2) 3 – 4 года - ориентировка на других объектах
Я предлагаю такой вариант игрового упражнения…
3) 3 – 4 года - ориентировка от себя:
- направление от себя
- объект относительно себя
- движение в заданном направлении
Я предлагаю такие варианты игровых упражнений…
4) 4 – 5 лет - ориентировка от других объектов:
- своё положение относительно других объектов
Я предлагаю такой вариант игрового упражнения…
5) 4 - 7 лет - определение взаимного расположения объектов
- объект относительно других объектов
- местоположение объекта относительно другого лица
Я предлагаю такие варианты игровых упражнений…
6) 4 - 7 лет - ориентировка на плоскости листа
Я предлагаю такой вариант игрового упражнения…
ПРИМЕЧАНИЕ
1. При ответе на экзамене необходимо знать и рассказать 6 этапов формирования пространственных представлений у дошкольников, предлагая варианты игровых упражнений для каждого этапа.
|
|
|
2. Отвечать на данный вопрос будет намного легче, если Вы заранее подготовите дидактические материалы в Портфолио – иллюстративный материал к проведению игровых упражнений (ещё проще будет, если Вы подпишете иллюстрации).
_______________________________________________________________________________
Критерии оценки студента на экзамене
| Результат зачета | Критерии |
| «отлично», повышенный уровень | - раскрыты и точно употреблены основные понятия; - сущность вопросов раскрыта полно, развернуто, структурировано, логично; - использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения; - представлены разные точки зрения на проблему; - выводы обоснованы и последовательны; - диалог с преподавателем выстраивается с обоснованием связи сути вопросов билета с другими вопросами и разделами учебной дисциплины; - полно и оперативно отвечает на дополнительные вопрос; |
| «хорошо», пороговый уровень | - частично раскрыты основные понятия; - в целом материал излагается полно, по сути билета; - использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения; - выводы обоснованы и последовательны; - выстраивается диалог с преподавателем по содержанию вопроса; - ответил на большую часть дополнительных вопросов; |
| «удовлетворительно», пороговый уровень | - раскрыта только меньшая часть основных понятий; - не достаточно точно употреблял основные категории и понятия; - не достаточно полно и не структурировано отвечал по содержанию вопросов; - не использовал примеры, иллюстрирующие теоретические положения; - не рассматривал разные точки зрения на проблему; - диалог с преподавателем не получился; - возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций; - не ответил на большинство дополнительных вопросов; |
| «неудовлетворительно», уровень не сформирован | - не раскрыто ни одно из основных понятий; - не знает основные определения категорий и понятий дисциплины; - допущены существенные неточности и ошибки при изложении материала; - практическое отсутствие реакции на дополнительные вопросы по билету. |
|
|
|
|
|
|
