 |
Стили педагогического общения
|
|
|
|
План
- Психология педагогического общения. Функции педагогического общения.
- Стили педагогического общения:
· авторитарный;
· демократический;
· либеральный.
- Стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера:
· эмоционально-импровизационный;
· эмоционально-методический;
· рассуждающе-импровизационный;
· рассуждающе-методический.
- «Барьеры» в педагогическом общении.
Основная литература:
1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1999.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.
3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
5. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1995.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
7. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
8. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1992.
9. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1999.
10. Психология / Под ред. Р.С. Немова, книга 2 «Психология образования». – М., 1994.
- Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М., 1999.
12. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.
13. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.
Дополнительная литература:
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. – М.: Логос, 1999
2. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993
3. Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 1997
4. КакнКалик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987
5. Добрович А.Б. Анатомия диалога. Хрестоматия по педагогической психологии. Учебное пособие для студ.: Сост. Красило А., Новгородцева А. – М., 1995
6. Хараш А.У. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъективного подхода в исследовании коммуникативных воздействий.
|
|
|
7. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. – М., 1989
Психологический анализ урока в деятельности педагога
План
1. Психологические основы организации педагогической деятельности.
2. Приемы и техника управления учащимися на уроке.
3. Педагог и ученик – субъекты образовательного процесса.
4. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности:
· младший школьник;
· подросток;
· старшеклассник;
· студент.
Основная литература:
1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1999.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.
3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
5. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1995.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
7. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
8. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1992.
9. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1999.
10. Психология / Под ред. Р.С. Немова, книга 2 «Психология образования». – М., 1994.
- Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М., 1999.
12. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.
13. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.
Дополнительная литература:
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. – М.: Логос, 1999
2. Красило А.И., Новгородцева. Рекомендации по организации активного обучения. Хрестоматия по педагогической психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1995
3. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Изд-во ТГУ, 1996
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968
5. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998
|
|
|
6. Психологический анализ урока. – Волгоград, 1995
Раздел 4. Психология воспитания
Психологическая сущность воспитания
План
1. Воспитание как изменение личности.
2. Связь обучения и воспитания.
3. Воспитание и культура.
4. Среда и воспитание. Событийное окружение.
5. Ценности и смыслы.
6. Психология педагогического требования.
Основная литература:
1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1999.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.
3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
5. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1995.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
7. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
8. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1992.
9. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1999.
10. Психология / Под ред. Р.С. Немова, книга 2 «Психология образования». – М., 1994.
- Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М., 1999.
12. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.
13. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.
Дополнительная литература:
1. Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: Смысл, 2002
2. Давыдов В.В. Психологическое развитие и воспитание.
3. Додонов Б.И. Гармоническое развитие и типологическое своеобразие личности. Хрестоматия по педагогической психологии. – М., 1995
4. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. – М., 1995
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М. Воронеж: НПО МОДЭК, 1995
6. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1998
Психологические особенности детского коллектива и формирования
Коллективистских качеств личности
План
- Психологическая характеристика детского коллектива как основного фактора воспитания личности.
· детский коллектив – особое социальное явление, исторически обусловленное степенью развития общества;
· детский коллектив – школа общественных отношений;
· детский коллектив и деятельность;
· формы организации детского коллектива.
|
|
|
- Идеи А.С. Макаренко в системе психолого-педагогических проблем воспитания.
Основная литература:
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1999.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.
5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
7. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1995.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
10. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1992.
11. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1999.
12. Психология / Под ред. Р.С. Немова, книга 2 «Психология образования». – М., 1994.
- Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М., 1999.
14. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.
15. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.
Дополнительная литература:
1. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1980.
2. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1996.
3. Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 1997.
4. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. – М., 1983.
5. Лисовский В.Т. Актуальные проблемы нравственного воспитания будущих специалистов. – М., 1978.
6. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1977.
7. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
8. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1998.
9. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – Питер, 2000.
10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.
11. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.
12. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ (24 часа)
|
|
|
