 |
Задания и методические указания по организации
|
|
|
|
самостоятельной работы студента
Темы рефератов для подготовки к практическим занятиям
Реферат – это изложение в письменном виде информации из различных литературных источников (книг, статей, научных сборников и др.), которые раскрывают заданную тему.
Темы рефератов
1. Методы психологического исследования.
2. Основные принципы психологии, анализ их развития.
3. Житейская и научная психология: связь и различия.
4. Истоки научных психологических знаний.
5. Предмет психологии с позиции психоанализа.
6. Предмет психологии с позиции бихевиоризма.
7. Система явлений, изучаемых в современной психологии.
8. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.
9. Характеристика основных психологических школ.
10. Генезис высших психических функций человека.
11. Основные этапы развития психики животных.
12. Психологические исследования высокоразвитых инстинктивных форм поведения животных.
13. Есть ли разум у животных?
14. Проявления сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
15. Развитие сознания человека в онтогенезе.
16. Проявления бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
17. Сфера бессознательного – домыслы и факты
18. Связь языка и сознания человека.
19. Соотношение сознательного и бессознательного в человеке.
20. Сны и их происхождение.
21. Измененные состояния сознания (сон, гипноз).
22. Сопоставительный анализ категории «личность» в различных науках.
23. Классификация и содержание новейших теорий личности.
24. Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.
25. Когнитивные процессы в подростковом возрасте.
|
|
|
26. Аффективная сфера в подростковом возрасте.
27. Мотивационная структура личности современного подростка.
28. Проблема противостояния «отцов» и «детей» в подростковом возрасте.
29. Развитие Я – концепции в подростковом возрасте.
30. Формирование самоопределения и направленности личности у подростков.
31. «Порог взрослой жизни» как социальная ситуация развития в юношеском возрасте.
32. Развитие личности в раннем юношеском возрасте.
33. Основные линии онтогенеза в зрелости.
34. Ощущения и восприятия как основа познавательного процесса.
35. Роль и виды чувствительности (ощущений) у человека.
36. Ольга Скороходова «Как я воспринимаю мир»
37. Теории памяти в психологии.
38. Факторы, определяющие развитие памяти у человека.
39. Пути, приемы, средства развития памяти человека.
40. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
41. Рассеянность внимания и способы борьбы с ней.
42. Индивидуальные особенности процесса памяти: способы тренировки и развития.
43. Практические выводы-рекомендации по улучшению памяти.
44. Виды мышления и их связь с индивидуальными различиями людей.
45. Теоретическое и практическое мышление в жизни людей.
46. Творческое мышление, его особенности и условия развития.
47. Условия развития творчества и индивидуальные особенности его проявления.
48. Исследования внешних и внутренних факторов развития интеллекта.
49. Исследование взаимосвязи интеллекта, творческих способностей и особенностей личности.
50. Воображение и творчество.
51. Развитие воображения на различных этапах онтогенеза.
52. Творческая функция представления и воображения.
53. Внимание и его психологические свойства.
54. Развитие внимания в онтогенезе.
55. Роль внимания в процессе познания.
56. Проявление эмоций в творчестве.
57. Эмоции и современное художественное творчество.
58. Понятие, признаки и проявление воли у человека.
|
|
|
59. Основные направления развития воли.
60. Влияние темперамента на индивидуальный стиль деятельности.
61. Концепция темперамента В.М. Русалова.
62. Отражение свойств темперамента в предметной деятельности.
63. Представления о характере в истории психологии.
64. Акцентуированные характеры подростков по А.Е. Личко.
65. Концепция К. Леонгарда и А.Е. Личко.
66. Особенность психологической работы с акцентуированными личностями.
67. Природа индивидуальных различий в способностях людей.
68. Генотип, свойства нервной системы и способности человека.
69. Гендерные различия способностей.
70. Предпосылки развития творческой личности.
71. Психологическая работа с одаренными детьми.
72. Диагностика развития творческих способностей.
73. Носители сверх гениальных способностей – кто они?
74. Проблема врожденного и приобретенного в диагноcтике способностей.
75. Проблема измерения способностей. Тесты на общий интеллект и показатель IQ.
76. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
77. Условия ускоренного развития человеческих способностей.
78. Теоретические подходы к изучению общения в отечественной психологии.
79. Особенности коммуникативной стороны общения в педагогическом процессе.
80. Основные механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе, их характеристика.
81. Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов.
82. Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.
83. Личность в системе внутригрупповых отношений.
84. Метод социометрии, его возможности и ограничения.
85. Динамические социально-психологические процессы в малой группе.
86. Группа и ее положительная роль в развитии человека как личности.
87. Сплоченность коллектива, пути и способы ее укрепления.
88. Факты, свидетельствующие об отрицательном влиянии группы на индивида.
89. Личность и группа. Феномен конформизма.
90. Понятие лидерства и основные подходы к его изучению.
91. Социально-психологический феномен лидерства в студенческой среде.
92. Проблема развития личности в группе.
93. Проблема конфликтологической компетентности педагога.
94. Технологии урегулирования, разрешения и управления педагогическими конфликтами.
95. Представленность проблемы толерантности в отечественной психологии.
|
|
|
