Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль»

Цель: составление пересказа сказки с элементами драма­тизации и использованием предметов посуды.

Задачи:

-активизировать предметный и глагольный словарь детей по теме «Посуда. Продукты питания»;

- учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;

- учить детей составлять пересказ с элементами драма­тизации;

- развивать у детей произвольное внимание, зритель­ную и слуховую память, логическое мышление.

Оборудование: текст русской народной сказки «Лиса и жу­равль» (с. 104-105), декорации, тарелка, кувшин и предметы сервировки стола (скатерть, солонка, са­харница, салфетки), костюмы или шапочки для журавля и лисицы, мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.

Предварительная работа: изготовить декорации, ша­почки для журавля и лисицы или подобрать соот­ветствующие костюмы, приготовить необходимые предметы посуды и предметы для сервировки стола (тарелку и кувшин, скатерть, солонку, сахарницу, салфетки).

Ход занятия

I. Оргмомвнт

Логопед. Для чего людям нужна в домах посуда? (Дети отвечают.) Давайте поиграем в игру с мячом «Нужные вещи». Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди. Тот, кто поймает мяч, назовет любой предмет посуды и расска­жет, для чего он нужен человеку. Например: «Чашка. Чаш­ка нужна человеку для того, чтобы из нее пить чай».

Дети ловят мяч и дают свои ответы. Логопед помогает правильно составить предложения в случае затруднений.

П. Основная часть занятия

1. Введение в тему занятия

Логопед. Сегодня мы будем составлять пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль». А артисты, которых мы выберем на главные роли, покажут нам эту сказку. Но снача­ла давайте выполним упражнения разминки.

2. Пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие общих движений и координацию

 

Содержание упражнений	Выполняемые действия
Помощники
Раз, два, три, четыре.	Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга

Мы посуду перемыли:	Одна ладонь скользит по другой по кругу
Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку.	Загибать пальчики в кулачок по одному, начиная с мизинца
Оладушки
Мы играли в ладушки -Жарили оладушки. Так пожарим, повернем И опять играть начнем.	Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая - на другом колене ладонью вверх. Ритмично менять положение рук: правая - ладонью вверх, а левая - ладо­нью вниз. По мере усвоения упражнения движения ускорять

3. Знакомство с текстом сказки. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста.

Логопед. Послушайте русскую народную сказку «Лиса и журавль». Ответьте на мои вопросы.

Логопед выразительно читает детям сказку. По ходу чтения объяс­няет значение выделенных в тексте слов и поговорок. Когда дети отвечают на вопросы, логопед следит за тем, чтобы от­веты были полными.

Примерные вопросы:

Кто с кем подружился в этой сказке?

Что решила сделать лиса?

Чем она решила угостить журавля?

В какую посуду положила она кашу?

Наелся ли журавль в гостях у лисы? Почему?

Что приготовил на другой день журавль?

В какую посуду наклал он окрошку?

Наелась ли лиса в гостях у журавля? Почему?

Почему не получилось дружбы у лисы и журавля?

Составление пересказа текста сказки с элементами драматизации и использованием различных предметов.

Логопед. Подойдите к моему столу. Давайте выберем предметы, которые встретились нам в этой сказке. (Изряда предметов дети выбирают тарелку и кувшин, скатерть, солонку, сахарницу, салфетки и объясняют свой выбор.) Сегодня мы не только составим пересказ этой сказки, но и покажем ее. Каждый из вас ненадолго станет «актером».

Нам нужно выбрать двух героев сказки: хитрую лису и журавля. Наши «актеры» пройдут сейчас за ширму и пе­реоденутся в подходящие костюмы. (Желающие проходят ла ширму и переодеваются в соответствующие костюмы.)

Для того чтобы показать сказку «Лиса и журавль», «ак­теры» должны помнить, в каком порядке происходили со­бытия сказки. Послушайте примерный план этой сказки:

1. Журавль в гостях у лисицы.

2. Лисица в гостях у журавля.

3. Дружба врозь.

А теперь давайте посмотрим, как «актеры» из нашей группы смогут показать и рассказать то, что произошло в сказке «Лиса и журавль».

Дети-актеры подходят к декорациям и инсценируют сказку. При желании детей сказку можно показать несколько раз с разными «актерами». Логопед выступает в роли сказочника и следит за тем, чтобы не было слишком длинных пауз между действиями.

III. Подведение итогов занятит Логопед благодарит детей за постановку сказки. Зрите­ли аплодируют «актерам».

 

 

Занятие 8.

Мое любимое животное

Цель: составление рассказа-описания любимого домашнего животного, с опорой на схематичный рисуночный план.

Задачи:

-активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;

- учить детей отвечать на вопросы полным ответом;

- учить детей составлять рассказ о любимом домашнем животном по схематичному рисуночному плану;

- развивать у детей произвольное внимание, логиче­ское мышление.

Оборудование: фотографии или рисунки любимых до­машних животных детей, опорный схематичный рисуночный план (логопед рисует его маркерами на доске), красный и синий островки, мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.

Предварительная работа: попросить детей сделать дома фотографии любимых домашних животных или на­рисовать рисунки и принести их на занятие.

Ход занятия

I. Оргмомент

Логопед. Ребята, каких вы знаете домашних животных? (Дети дают ответы.) Давайте поиграем в игру с мячом «Назови особенности». Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди и называть домашнее животное. Тот, кто пой­мает мяч, расскажет о том, какие особенности есть у этого животного. Например: «Корова. У коровы есть рога, хвост с кисточкой и копыта на ногах.

Дети по очереди ловят мяч и дают свои ответы. Логопед помогает правильно составить предложения в случае затруднений.

II Основная часть занятия

Введение в тему занятия

Логопед. Сегодня на занятии мы будем составлять рассказы-описания любимых домашних животных по опорному рисуночному плану. Но сначала давайте выпол­ним упражнения разминки.

Упражнения на развитие общих движений и координацию, пальчиковая гимнастика

Содержание упражнений	Выполняемые действия
Два козленка
Как-тo раз к кому-то в гости Шел козленок через мостик, А навстречу шел другой, Возвращался он домой.	Делаем «козу» пальцами обеих рук. Сближаем руки
Два рогатых глупых братца Стали на мосту бодаться. Не желая уступить И другого пропустить.	«Бодаться» рожками
Долго козлики сражались, Разбегались и толкались.	На первый слог каждой строчки сое­диняем руки с размаха
Rot с разбега лбами-бух!	На слово «бух» - хлопаем в ладоши
И с моста в водичку-плюх!	Роняем руки на колени
Лошадки
По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Цок-цок, цок-цок – Скачет резвый табунок.	Все пальцы правой и левой рук по­очередно ритмично «скачут» по столу

3. Составление сложных предложений о любимых домашних животных

Логопед. Давайте познакомимся с вашими любимыми животными. Возьмите в руки фотографии, картинки или рисунки ваших любимых животных и встаньте передо мной полукругом. По очереди назовите свое любимое жи­вотное и его кличку, и расскажите о том, почему оно вам нравится. (Дети по очереди составляют ответы.)

Вы, конечно, знаете, что у одних домашних животных есть лапы с когтями, а у других - ноги с копытами? Давай-те определим, что есть у ваших любимцев. Те, у кого в руках фотографии, картинки или рисунки с животными, у ко­торых есть лапы с когтями, встаньте на красный островок справа от меня. А те у кого фотографии, картинки или ри­сунки с животными, у которых есть ноги с копытами - на синий островок слева от меня. (Дети перестраиваются.)

А теперь тот, к кому я обращусь, объяснит, почему он по­пал именно на этот островок. Например, я спрошу у Кати, почему она попал на красный островок, а не на синий? Она должна ответить так: «Я попала на красный островок, по­тому что у моей любимой кошки Мурки есть лапы с ког­тями, а на синем островке - животные, у которых есть ноги с копытами».

Логопед производит аналогичный опрос детей. Дети составляют свои ответы. Логопед помогает детям в случае затруднений.

4. Составление рассказов-описаний о любимых домашних животных с опорой на схематичный рисуночный план

Логопед. Для того, чтобы мы лучше узнали о ваших лю­бимцах, давайте составим о них рассказы-описания.

Вы уже хорошо знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказы мы будем с опорой на схематично нарисованный рисуночный план.

Логопед показывает детям пункты плана, схематично нарисованные на доске маркерами, знакомит детей с каждым пунктом плана. Затем предлагает детям по очереди составлять по каждому пункту плана рассказы-описания о любимых домашних животных. После со­ставления рассказов логопед благодарит всех детей за старание.

Схематичный рисуночный план № 2

Описание домашнего животного

Занятие 9.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: