 |
Примерные тесты промежуточного тестирования
|
|
|
|
по дисциплине Специальная психология
(наименование дисциплины)
Модуль 1.
Инструкция: прочтите предлагаемые варианты ответа на вопрос и выберите правильный
- Из нижеперечисленного выделите пункт, который НЕ является задачей специальной психологии:
А) изучение особенностей психического развития лиц с особыми образовательными потребностями
Б) изучение особенностей обучения и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями
В) изучение причин нарушения психофизического развития детей с отклонениями в развитии;
Г) изучение системы специального (коррекционного) образования детей с отклонениями в развитии.
- Основоположником отечественной специальной психологии как науки является:
А) Э. Сеген;
Б) Г.Е. Сухарева;
В) Л.С. Выготский;
Г) С.Л. Рубинштейн.
- Теорию сложного (структурного) строения дефекта выдвинул:
А) А.Н. Леонтьев;
Б) В.В. Лебединский;
В) В.В. Ковалев;
Г) Л.С. Выготский.
- Найдите название отрасли научного знания, не являющейся разделом специальной психологии:
А) олигофренопсихология;
Б) патопсихология;
В) сурдопсихология;
Г) логопсихология;
Д) тифлопсихология
- Какой из принципов специальной психологии как науки позволяет утверждать, что деятельность ребенка с отклоняющимся развитием является одним из важнейших параметров его развития?
А) принцип индивидуального подхода;
Б) принцип детерминизма;
В) принцип единства сознания и деятельности;
Г) принцип развития.
- К условиям нормального психического развития, выделенным в работах А.Р. Лурия и Г.М. Дульнева, НЕ относится:
А) гибкость межфункциональных связей и иерархических координаций;
Б) сохранность структур и функций ЦНС;
В) сохранность речевых и анализаторных систем;
|
|
|
Г) адекватное возрасту воспитание и обучение;
Д) физическое здоровье и сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов.
- Лишение или ограничение возможностей удовлетворения потребности в необходимой информации, возникающее в условиях изоляции или при расстройствах зрительной (слуховой) функции определяется как:
А) материнская депривация;
Б) сенсорная депривация;
В) социальная депривация;
Г) моторная депривация.
- Термин, используемый для обозначения частичного, относящегося к отдельным частям, нарушения:
А) диффузный;
Б) временный;
В) парциальный.
- Сложная ответная реакция индивида на факт внутренних нарушений, препятствующая возможной утрате целостности и потери равновесия с окружающей средой, называется:
А) коррекция
Б) компенсация;
В) декомпенсация;
Г) псевдокомпенсация.
- Комплекс мероприятий, направленный на восстановление нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности людей с отклоняющимся развитием называется:
А) коррекция;
Б) компенсация;
В) реабилитация;
Г) обучение.
Ключ:
1 б; 2 в; 3 г; 4 б; 5 в; 6 д; 7 б; 8 в; 9 б; 10 в.
Критерии оценки:
8-10 правильных ответов – 2 балла;
6-7 правильных ответов – 1 балл;
0-5 правильных ответов– 0 баллов.
Составитель ___________________________ Т.В.Климова
«___» ______________________201
Модуль 2
Инструкция: прочтите предлагаемые варианты ответа на вопрос и выберите правильный
- Психический дизонтогенез - это:
А) психическое заболевание;
Б) нарушение психического и физического развития;
В) нормальное физическое и психическое развитие ребенка
Г) исследование общего состояния здоровья ребенка
- Для процесса нормального психического развития НЕ характерна:
А) непрерывность;
Б) неравномерность;
В) диспропорциональность;
- Выберите термин, НЕ являющийся синонимом понятия «аномалия развития»:
А) дефект развития;
|
|
|
Б) дисплазия;
В) дизонтогения;
Г) отклонение в развитии;
- К возможным причинам психического дизонтогенеза относятся:
А) генетические факторы;
Б) экзогенно-органические факторы;
В) длительное неблагоприятное воздействие микро-социально-психологического фактора;
Г) разнообразные сочетание тех и других.
- Для психомоторного уровня нервно-психического реагирования характерны следующие проявления:
А) симптомы и синдромы страхов;
Б) функциональные двигательные расстройства;
В) расстройства функций пищеварения;
Г) синдром дисморфофобии.
- Для соматовегетативного уровня нервно-психического реагирования характерны следующие проявления:
А) симптомы и синдромы страхов
Б) синдром дисморфофобии
В) расстройства функций пищеварения
Г) функциональные двигательные расстройства
- Видами дизонтогенеза являются:
А) искаженное, асинхронное развитие
Б) запаздывающее развитие;
В) акселерация
Г) верно а) и б)
Д) все перечисленное в пунктах А,Б,В
- Сочетание выраженного опережения в развитии одних функций со значительным отставанием темпа формирования других обозначается как
А) ретардация;
Б) асинхрония развития;
В) акселерация.
- Запаздывание или приостановка психического развития определяется как:
А) асинхрония развития;
Б) акселерация;
В) ретардация;
Г) высвобождение более ранних форм нервно-психического реагирования.
- Заболевание головного мозга, психическое расстройство, в целом:
А) обусловливает положительную динамику психического развития;
Б) обусловливает негативную динамику психического развития;
В) не оказывает существенного влияния на динамику психического развития.
Ключ:
1 б; 2 в; 3 б; 4 г; 5 б; 6 в; 7 д; 8 б; 9 в; 10б.
Критерии оценки:
8-10 правильных ответов – 2 балла;
6-7 правильных ответов – 1 балл;
0-5 правильных ответов– 0 баллов.
Составитель ___________________________ Т.В.Климова
«___» ______________________2016
Модуль 3.
- Умственная отсталость характеризуется как:
А) замедление темпа психического развития;
Б) недостаточность познавательной сферы;
В) стойкое нарушение познавательной деятельности, обусловленное органическим поражением центральной нервной системы.
|
|
|
- Термин «умственная отсталость»:
А) тождественен термину «олигофрения»;
Б) тождественен термину «деменция»;
В) объединяет случаи олигофрении и рано возникшей деменции;
Г) объединяет случаи деменции, возникшей в раннем детстве и подростковом возрасте.
- При олигофрении возможно все перечисленное, кроме:
А) признаков прогредиентности
Б) периодов компенсации
В) периодов декомпенсации под влиянием возрастных кризов
Г) периодов декомпенсации под влиянием психических факторов
- Задержка психического развития – это
А) стойкое нарушение развития психики в целом;
Б) стойкое недоразвитие только эмоционально-волевой сферы;
В) временное замедление развития только познавательной сферы;
Г) временное замедление развития познавательной и эмоционально-волевой сферы.
- Дефицитарный вариант психического дизонтогенеза НЕ включает следующие нарушения:
A. нарушения слуха
B. нарушения интеллектуального развития
C. нарушения зрения
D. нарушения опорно-двигательного аппарата
E. тяжелые нарушения речи
- Дети с нарушенным слухом могут овладеть словесной речью:
A. только обходными путями, в условиях специального обучения
B. так же, как и дети с сохранным слухом, но только в более поздние сроки
C. только при использовании вспомогательного оборудования
- Замедленные темпы переработки зрительной информации у детей с нарушениями слуха:
A. сохраняются на протяжении всей жизни
B. отмечаются только в дошкольном и младшем школьном возрасте
C. характерны только для раннего возраста
D. не являются характерными
- Особенность памяти детей с моторной алалией:
- словесные парамнезии
- низкий уровень развития логического запоминания
- хороший уровень отсроченного воспроизведения
- Особенность зрительной памяти детей с ОНР:
- не запоминают картинки
- хорошо запоминают написанные буквы
- плохо запоминают геометрические фигуры
- Вид невротических нарушений у детей с речевой патологией, возникающий как вторичное расстройство в возрасте от 7 до 10 лет:
- аффективный
- соматовегетативный
- эмоционально-идеаторный
- психомоторный
|
|
|
Ключ:
1 в; 2 в; 3 а; 4 в; 5 г; 6 в; 7 б; 8 а; 9 с; 10 а.
Критерии оценки:
8-10 правильных ответов – 2 балла;
6-7 правильных ответов – 1 балл;
0-5 правильных ответов– 0 баллов.
Составитель ___________________________ Т.В.Климова
«___» ______________________2016
Модуль 4.
- Совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья называется:
А) интегрированное обучение;
Б) дифференцированное обучение;
В) комбинированное обучение;
Г) традиционное.
- Принцип, согласно которому признается необходимость разделения учебных планов и программ в специализированных школах, классах или в старших классах средней школы, осуществимое на факультативах, называется принципом…
A. всеобщности и общедоступности специального образования;
B. обязательности специального образования;
C. единства специального образования;
D. цензовости специального образования;
E. дифференцированности системы специальных учреждений;
F.гуманистического характера специального образования и воспитания;
- Выделите компоненты педагогического процесса в специальном образовательном учреждении.
A. целевой;
B. содержательный;
C. стимулирующий;
D. деятельностный;
E. контрольно-регулировочный;
F. результативный
G. все выше перечисленное.
- Выделите факторы, влияющие на процесс обучения учащихся специальное школы:
А) индивидуальные психофизические особенности и возможности ребенка;
Б) время и тяжесть поражения, структура дефекта, наличие осложняющих нарушений и др.;
В) коррекционное воздействие время начала коррекционной работы, ее комплексность, целенаправленность, систематичность и др.);
Г) все выше перечисленное.
- В содержании обучения неслышащих детей НЕ предусмотрены занятия по:
А) обучению ориентировки в пространстве и развитию мобильности;
Б) овладению навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего
В) овладению специальными средствами чтения и письма;
Г) развитию остаточного слуха и формированию устной речи.
- В содержании обучения незрячих детей предусмотрены занятия по:
А) обучению ориентировки в пространстве и развитию мобильности;
Б) развитию остаточного слуха и формированию устной речи;
В) овладению специальными средствами чтения и письма;
Г) овладению навыками восприятия устное речи по чтению с губ говорящего.
- В Российской Федерации права лиц с проблемами в развитии регулируются системой нормативно-правовых актов, кроме:
А) Конституция РФ;
|
|
|
Б) закон РФ «Об образовании»;
В) Семейный кодекс;
Г) Декларация о правах умственно отсталых лиц;
Д) программа «Дети – инвалиды»
- В Российской Федерации права лиц с проблемами в развитии признаются рядом документов Организации объединенных наций (ООН), кроме:
А) всеобщая декларация прав человека;
Б) декларация о правах инвалидов;
В) декларация о правах умственно отсталых лиц;
Г) конституция РФ;
Д) конвенция о правах ребенка
- Специальное учреждение, проводящее комплексное медико-психолого-педагогическое обследование аномальных детей для направления их в соответствующие учебно-воспитательные и оздоровительные учреждения –
А) школа;
Б) психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)
В) кабинет психолога;
Д) больница
- В состав психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) входят все специалисты, кроме:
А) психолог;
Б) врачи (психиатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, окулист, терапевт (педиатр);
Г) специальные педагоги: логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, социальный педагог;
Д) юрист;
Е) представители соответствующих органов управления образованием, здравоохранением и социальной защитой.
Ключ:
1 а; 2 е; 3 г; 4 г; 5 б; 6 в; 7 в; 8 в; 9 б; 10 г.
Критерии оценки:
8-10 правильных ответов – 2 балла;
6-7 правильных ответов – 1 балл;
0-5 правильных ответов– 0 баллов.
Составитель ___________________________ Т.В.Климова
«___» ______________________2016
Модуль 5.
- Какой из принципов специальной психологии как науки позволяет утверждать, что деятельность ребенка с отклоняющимся развитием является одним из важнейших параметров его развития?
А) принцип индивидуального подхода;
Б) принцип детерминизма;
В) принцип единства сознания и деятельности;
Г) принцип развития.
- Какой из методов изучения детей с отклонениями в развитии предполагает сбор фактов в специально смоделированных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых явлений?
А) беседа;
Б) наблюдение;
В) эксперимент;
Г) анализ продуктов деятельности.
- Какой из методов изучения детей с отклонениями в развитии предполагает анализ спонтанного поведения ребенка в естественных для него условиях?
А) беседа;
Б) наблюдение;
В) эксперимент;
Г) анализ продуктов деятельности.
- Совещание квалифицированных специалистов одной или разных специальностей для уточнения диагноза, назначения оптимальных средств медико-социального и психолого-педагогического воздействия и определения прогностических возможностей называется:
А) собранием;
Б) совещанием;
В) консилиумом;
Г) клубом.
- Образовательное учреждение, созданное для детей с нарушениями в психофизическом развитии, с целью организации педагогического процесса, позволяющего предупредить дезадаптацию детей с нарушениями в психофизическом развитии в условиях образовательного учреждения, обеспечить коррекцию нарушений здоровья и отклонений в развитии детей, восполнить пробелы дошкольного развития и первоначального школьного обучения, преодолеть трудности в усвоении учебных дисциплин, называется ….
- В каком случае ребенок, обучающийся в условиях компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения, направляется на психолого-медико-педагогическую консультацию для решения вопроса о формах его дальнейшего обучения?
А) при отсутствии положительной динамики развития ребенка;
Б) нежелании учиться;
В) эмоциональной неустойчивости;
Г) проявлениях негативизма.
- Критерием дифференциальной диагностики 4-й группы РДА с невропатией выступает:
- слабость физического тонуса
- сенсоаффективная гиперестезия
- тормозимость и ранимость в контактах
- стремление к контактам
- Критерием дифференциальной диагностики 2-й группы РДА с остаточными явлениями раннего органического поражения ЦНС является:
- отсутствие в речи неологизмов, отставленных эхолалий
- психомоторная расторможенность
- импульсивность
- негативизм
- Критерием дифференциальной диагностики 2-й группы РДА с умственной отсталостью выступает:
- трудности привлечения внимания
- усиление витальных потребностей
- манипулятивность игры
- задержка в развитии тонкой моторики
- Критерием дифференциальной диагностики со 2-й, реже с 4-й группой РДА с детским церебральным параличом (ДЦП) является:
- нарушения плавности, синхронизации движений
- двигательные стереотипии
- наличие симбиотической связи с матерью
- вычурность, манерность движений.
Ключ:
1 в; 2 в; 3 б; 4 в; 5 а; 6 д; 7 а; 8 а; 9 в; 10 д.
Критерии оценки:
8-10 правильных ответов – 2 балла;
6-7 правильных ответов – 1 балл;
0-5 правильных ответов– 0 баллов.
Составитель ___________________________ Т.В.Климова
«___» ______________________2016
Модуль 6.
- Определите последовательность этапов проведения педагогического исследования:
А) составление плана проведения исследования;
Б) определение экспериментальной базы исследования;
В) отбор методов исследования;
Г) выдвижение гипотезы;
Д) определение методологических положений;
Е) выбор объекта и определение предмета исследования;
Ж) обработка результатов исследования, формулирование выводов.
З) обоснование и постановка проблемы;
И) выработка соответствующих методических рекомендаций;
К) определение цели и задач исследования.
- Положение о том, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо, являются основами:
А) системного подхода к изучению развития психики ребенка
Б) принципа изучения особенностей психического развития ребенка в контексте возрастных изменений психики;
В) принципа учета реализации качественных психических новообразований;
Г) принципа индивидуального и личностного подхода;
- К основным методам педагогического исследования относятся...
А) беседа;
Б) эксперимент;
В) контрольная работа;
Г) наблюдение.
- На степень тяжести состояния при психическом дизонтогенезе влияют следующие факторы:
А) вид (тип) нарушения.
Б) степень и качество первичного дефекта.
В) срок (время) возникновения первичного дефекта.
Г) условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды;
Д) все выше перечисленные
- От каких факторов зависит успешность коррекционной работы при психическом дизонтогенезе:
А) вид (тип) нарушения.
Б) степень и качество первичного дефекта.
В) срок (время) возникновения первичного дефекта.
Г) условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды;
Д) все выше перечисленные
- Задачами ПМПК являются:
А) проведение более раннего бесплатного психолого-медико-педагогического обследования детей, выявление особенностей их развития, установление диагноза;
Б) начало своевременной коррекции и применение индивидуального подхода в обучении;
В) предупреждение развития заболевания или его тяжелых последствий;
Г) подтверждение, уточнение и изменение ранее установленного диагноза;
Д) консультативная помощь родителям, имеющим детей с физическими и (или) психическими недостатками.
- Изучение детей на ПМПК НЕ включает в себя такой вид обследования, как:
А) медицинское,
Б) психолого-педагогическое
В) логопедическое обследование
Г) культурологическое
- Обучающая программа является главным элементом:
А) программированного обучения
Б) личностно-ориентированного обучения
В) развивающего обучения
- Какая из программ является обучающей для детей с аутизмом:
А) ТЕАССН программа;
Б) семейное обучение;
В) коллективное обучение;
Г) групповое обучение.
10 Особенно действенной логопедическая профилактика будет в период:
- возрастных кризисов
- сензитивности
- поступления ребенка в школу
- поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение
Ключ:
1 в; 2г; 3 а; 4 д; 5 г; 6 д; 7 г; 8 г; 9 а; 10 в.
Критерии оценки:
8-10 правильных ответов – 2 балла;
6-7 правильных ответов – 1 балл;
0-5 правильных ответов– 0 баллов.
Составитель ___________________________ Т.В.Климова
«___» ______________________2015 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
АКАДЕМИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра коррекционной педагогики
(наименование кафедры)
|
|
|
