 |
V. Закрепление изученного.
|
|
|
|
1. Ч т е н и е с к а з к и.
Два брата
Решил Город навестить своего брата, которого звали Град и который теперь жил уединенно.
– Как ты живешь? Как твое здоровье? – начал веселый и шумный Город. – Ты редко появляешься в обществе, о тебе стали уже забывать.
– Да, моя слава за последние годы пошатнулась, – ответил осунувшийся, похудевший Град. – Теперь уже вряд ли кто скажет, как когда-то вдохновенно писал А. Пушкин:
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво.
Град прочел эти стихи с чувством гордости и продолжал:
– Ты, дорогой брат, потеснил меня. Ты со всеми словами в дружбе… Всюду только и слышно: город, город, город…
– А разве плохо тебе живется в слове Волгоград? Или в словах градостроитель, градостроительство? Разве эти слова не говорят, что ты по-прежнему в почете? – воодушевленно говорил Город.
Под напором таких красноречивых аргументов Граду ничего не оставалось делать, как согласиться, что он еще не забыт и занимает почетное место в языке.
– В русском языке есть слова, которые с течением времени не употребляются так часто. Им на смену приходят другие. Такие слова называются устаревшими.
А сейчас посмотрим на слова Волгоград, градостроитель. Как образованы эти слова?
2. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 174).
VI. Итог урока.
– С чем познакомились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 173; выучить правило (с. 92); повторить словарные слова.
У р о к 54.
Образование сложных слов
Цель: ознакомить с различными способами образования сложных слов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Чистописание, сообщение целей урока.
– Какую букву будем писать сегодня?
|
|
|
Всем известно без подсказки:
Буква … (Ф) – как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
В. Степанов
1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Фф Ффф
2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
Рысь пестра снаружи, а человек – изнутри.
– Спишите, подчеркните орфограммы.
– Выпишите слово человек.
К о л л е к т и в н ы й р а з б о р с л о в а по составу.
– Сколько корней в слове человек? (Два.)
– Сегодня на уроке мы познакомимся со сложными словами и со способами их образования.
III. Словарно-орфографическая минутка.
С о с т а в ь т е из букв слово:
З Э О Л В Е О К Р Т (электровоз)
– Запишите слово, подчеркните орфограммы. Объясните лексическое значение этого слова. (Электровоз – локомотив, работающий от электричества.)
– Выделите корни этого слова.
IV. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 171).
2. Р а б о т а н а д п р а в и л о м (с. 92).
– Как образуются сложные слова?
3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 172).
– При помощи каких гласных букв соединяются основы слов при образовании сложных слов?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде:
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
V. Закрепление изученного.
1. Ч т е н и е с к а з к и.
Два брата
Решил Город навестить своего брата, которого звали Град и который теперь жил уединенно.
– Как ты живешь? Как твое здоровье? – начал веселый и шумный Город. – Ты редко появляешься в обществе, о тебе стали уже забывать.
– Да, моя слава за последние годы пошатнулась, – ответил осунувшийся, похудевший Град. – Теперь уже вряд ли кто скажет, как когда-то вдохновенно писал А. Пушкин:
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво.
Град прочел эти стихи с чувством гордости и продолжал:
– Ты, дорогой брат, потеснил меня. Ты со всеми словами в дружбе… Всюду только и слышно: город, город, город…
|
|
|
– А разве плохо тебе живется в слове Волгоград? Или в словах градостроитель, градостроительство? Разве эти слова не говорят, что ты по-прежнему в почете? – воодушевленно говорил Город.
Под напором таких красноречивых аргументов Граду ничего не оставалось делать, как согласиться, что он еще не забыт и занимает почетное место в языке.
– В русском языке есть слова, которые с течением времени не употребляются так часто. Им на смену приходят другие. Такие слова называются устаревшими.
А сейчас посмотрим на слова Волгоград, градостроитель. Как образованы эти слова?
2. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 174).
VI. Итог урока.
– С чем познакомились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 173; выучить правило (с. 92); повторить словарные слова.
У р о к 56.
правописание сложных слов
Цель: учить образовывать и писать сложные слова.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Повторение.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
III. Чистописание.
1. О т г а д а й т е з а г а д к у.
Вот по небу мчится конь –
Из-под ног летит огонь.
Так он громко бежит,
Что внизу земля дрожит. (Гром.)
– Назовите звук, которой можно охарактеризовать так: согласный, парный, звонкий, твердый. ([г].)
2. З а п и ш и т е, продолжите закономерность.
Га Гб Гв
3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
Выше головы носа не поднимай.
– Запишите, подчеркните орфограммы.
|
|
|
