 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Таблица 2.2 Результаты изучения объёма кратковременной зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Таблица 2. 2 Результаты изучения объёма кратковременной зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста
по методике «Запомни рисунки» (автор Немов Р. С. )
| № | ФИ ребёнка | Объём кратковременной зрительной памяти | Особенности поведения |
| Кирилл С. | Высокий уровень: 9 фигур за 58 секунд | Инструкцию выслушал внимательно. При проведении исследования не отвлекался | |
| Матвей Т. | Высокий уровень: 9 фигур за 59 секунд | После первой экспозиции через 4 секунды попросил снова показать первую картинку | |
| Стас В. | Средний уровень: 9 фигур за 1, 5 минуты | Инструкцию выслушал внимательно. Выполнял задание медленно, но не останавливалась, пока не назвал все 9 фигур | |
| Максим Т. | Высокий уровень: 9 фигур за 73 секунд | Инструкцию выслушал внимательно, сосредоточено | |
| Артём Н. | Низкий уровень: 4 фигуры за 68 секунд | Постоянно отвлекался, был невнимателен, часто делал глубокие вдохи и выдохи | |
| Никита С. | Высокий уровень: 9 фигур за 64 секунды | Инструкцию выслушал молча, а после вопроса «Ты понял, что нужно делать? », просто махнул головой | |
| Дима В. | Средний уровень: 9 фигур за 79 секунд | Инструкцию выслушал спокойно, а после первой 30 секундной экспозиции попытался рукой задержать картинку 2А | |
| Сергей К. | Высокий уровень: 9 фигур за 77 секунд | Перед выполнением задания наблюдалось небольшое волнение | |
| Маша А. | Средний уровень: 8 фигур за 81 секунду | Инструкцию слушала внимательно и спокойно. После выполнения задания сказала, что чуть-чуть устала | |
| Аня Д. | Высокий уровень: 9 фигур за 82 секунды | Слушала инструкцию внимательно | |
| Полина Ц. | Средний уровень: 7 фигур за 1, 5 минуты | Инструкцию слушала сосредоточено, но стимульный материал показывался 4 раза | |
| София Т. | Низкий уровень: 5 фигур за 97 секунд | При проведении исследования постоянно вертелась, отвлекалась, пыталась рассматривать предметы ближайшего окружения, сосредоточилась только после замечания взрослого | |
| Дарина Д. | Средний уровень: 9 фигур за 92 секунды | Инструкцию слушала внимательно, выполняла задание медленно, но не останавливалась, пока не назвала все 9 фигур | |
| Ника Е. | Высокий уровень: 9 фигур за 54 секунды | Инструкцию слушала внимательно и спокойно. | |
| Настя А. | Очень низкий уровень: 3 фигуры за 84 секунд | Никак не могла запомнить все изображения, просила показать рисунок ещё и ещё раз |
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Рекомендуемые для педагогических работников
учреждения дошкольного образования
игры и упражнения на развитие кратковременной зрительной памяти
«Прогулка в картинках»
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, восприятия и воображения детей дошкольного возраста.
Ход игры. Во время прогулки на улице обращайте внимание ребёнка на дорожные знаки, рекламные щиты, витрины магазинов, побеседуйте с ребёнком о том, зачем это всё нужно.
По возвращении домой попросите ребёнка нарисовать то, что запомнил. На каждой прогулке ребёнок с помощью взрослых может узнать для себя что-то новое. Эту игру можно проводить регулярно, знакомя ребёнка с деревьями, цветами и др.
«Разрезанные картинки»
Цель: развитие зрительной памяти, восприятия.
Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна целая, другая - разрезанная по линиям.
|
|
|
Ход игры. Предложите ребёнку собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребёнка попросить собрать картинку по памяти.
«Какой игрушки не хватает? »
Цель: развитие зрительной памяти и внимания детей дошкольного возраста.
Ход игры. Поставьте перед ребёнком на 15-20 секунд 5 игрушек. Затем попросите ребёнка отвернуться и уберите одну игрушку. Спросите ребёнка «Какой игрушки не хватает? ».
Игру можно усложнить:
- увеличив количество игрушек;
- ничего не убирая, только менять игрушки местами.
Игра будет восприниматься ребёнком как новая, если брать другой набор игрушек.
«Попробуй, повтори! »
Цель: развитие зрительной памяти и внимания детей дошкольного возраста.
Ход игры. Берем счетные палочки. Взрослый выкладывает из них определенную композицию и даёт время ребёнку её запомнить. Затем малыш повторяет эту композицию со своими счетными палочками. Можно поменяться ролями.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Методика «Выучи слова»
С помощью данной методики определяется динамика процесса заучивания.
Ребёнок получает задание за несколько попыток выучить наизусть и безошибочно воспроизвести ряд, состоящий из 12 слов:
дерево, кукла, вилка, цветок,
телефон, стакан, птица, пальто,
лампочка, картинка, человек, книга.
Запоминание ряда производится следующим образом. После каждого очередного его прослушивания ребёнок пытается воспроизвести весь ряд. Экспериментатор отмечает количество слов, которое ребёнок во время данной попытки вспомнил и назвал правильно, и вновь зачитывает тот же самый ряд. И так 6 раз подряд, пока не будут получены результаты воспроизведения ряда за 6 попыток.
Оценка результатов:
10 баллов – ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел все 12 слов за 6 или меньше попыток.
8-9 баллов – ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 10-11 слов.
6-7 баллов – ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 8-9 слов.
4-5 баллов – ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 4-5 слов.
2-3 балла – ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 4-5 слов.
0-1 балл – ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток не более 3 слов.
|
|
|
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
|
|
|
