 |
ЗАНЯТИЕ 1. Ход занятия
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 1
Тема занятия: слушаем сказку
«Пузырь, Соломинка и Лапоть».
Предварительная работа: дети под руководством взрослого вырезают из цветной вклейки декорации и фигурки персонажей сказки и устанавливают их на подставки.
Цели занятия
Воспитательные — формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, соблюдать правила коллективной игры; вырабатывать учебные навыки (умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего); воспитывать у детей чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь.
Обучающие — совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас детей за счет прилагательных и глаголов; вводить в активный словарь детей антонимы (тонкий — толстый, высокий — низкий, тяжелый — легкий, смелый — трусливый); развивать у детей фонематический слух и звукопроизносительные навыки на материале фонетически близких звуков [с] и [ш]; развивать дыхание (работать над продолжительностью выдоха при длительном произнесении изолированных звуков); обучать детей умению подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым.
Развивающие — развивать у детей зрительное и слуховое внимание — умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, искать выход из проблемных ситуаций.
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки — Пузырь, Соломинка, Лапоть (см. вклейку, рис. 1, 2, 3);
— декорации: лес, река (см. вклейку).
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали на лужок, сделали кружок ». (Дети вместе с педагогом встают в круг. ) Предложите детям вспомнить, какие русские народные сказки они знают. Малыши по очереди называют сказки и садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.
|
|
|
2. Знакомство со сказкой. Сообщите тему занятия. Прочитайте или расскажите детям сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть», одновременно выставляя декорации и фигурки персонажей.
3. Подумай и ответь. Задайте детям вопросы по содержанию сказки. Кто пошел в лес дрова рубить?
Что им помешало идти дальше?
Что сказал Лапоть Пузырю?
Согласился ли Пузырь перевезти друзей на другой берег?
Как ты думаешь, почему Пузырь не захотел этого сделать?
Что предложил Пузырь?
Согласилась Соломинка? Как ты думаешь почему она согласилась?
Кто первым пошел по Соломинке?
Что случилось с Соломинкой? Почему она переломилась?
Что делал Пузырь, когда его друзья попали в беду?
Что случилось с Пузырем, когда он хохотал?
Если бы твои друзья попали в беду, ты бы стал смеяться над ними? А что бы ты сделал?
Как бы ты посоветовал путешественникам перебраться через реку? (Переплыть на Лапте или срубить дерево и сделать мост. )
4. Сказочные загадки. Загадайте детям загадки. Попросите их слушать внимательно, а узнав героя сказки, назвать и указать на соответствующую фигурку.
Мылу на замену
Взбили пышно пену.
Как подули — посмотри:
Полетели... (пузыри).
У любого ты спроси: Летом в полюшке росла—
* Что носили на Руси? » Колос к солнышку несла.
— Из коры плели галошки, А как только пожелтела,
Обували их на ножки. Ей нашлось другое дело. (Лапти) (Солома)
5. Подвижная игра «Пузырь». Предложите детям сыграть в подвижную игру— показать, как раздувается мыльный пузырь. Для этого встаньте вместе с детьми в круг и возьмитесь за руки и произнесите слова:
|
|
|
Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Да не лопайся.
При этом пятьтесь спиной, расходясь как можно шире и образуя большой круг. Затем остановитесь и длительно произносите звук [с] (пузырь надувается). Затем начинайте сходиться к центру круга и произносите слова:
Пузырь лопнул —
Ой-ой-ой,
А ведь был такой большой.
Подойдя к центру круга, остановитесь и длительно произносите звук [ш] (из пузыря выходит воздух).
Повторите игру несколько раз.
6. Закончи фразу. Предложите детям закончить высказывания. Произнося фразу, показывайте соответствующие фигурки героев сказки. Если дети не могут подобрать подходящего слова, то после паузы, обозначенной в тексте многоточием, договорите фразу сами, давая малышам образец ответа.
Пузырь толстый, а Соломинка какая? (Тонкая. )
Соломинка высокая, а Лапоть какой? (Низкий. )
Пузырь легкий, а Лапоть... (тяжелый).
Лапоть овальный, а Пузырь... (круглый).
Соломинка смелая, а Пузырь... (трусливый, пугливый).
Лапоть сплели, а Пузырь... (надули, выдули).
Соломинка сломалась, а Пузырь... (лопнул).
Если подбор слов-действий и слов-признаков вызывает у детей затруднение, то проведите игру «Закончи фразу» еще раз. При этом меняйте части сложного предложения местами, например:
Соломинка тонкая, а Пузырь... (толстый).
Лапоть низкий, а Соломинка... (высокая).
Лапоть тяжелый, а Пузырь... (легкий).
Пузырь трусливый, а Соломинка... (смелая).
Пузырь надули, а Лапоть... (сплели).
Пузырь лопнул, а Соломинка... (сломалась).
7. Развитие внимания. Предупредите детей о том, что сейчас вы снова будете произносить знакомые фразы, но можете допустить ошибки. Попросите слушать внимательно и подавать вам сигналы. Если фраза сказана правильно, нужно кивать головой и говорить: «Да, да, да», а если неверно, то качать головой из стороны в сторону и произносить: «Нет, нет, нет».
|
|
|
Соломинка тонкая, а Пузырь толстый. (Да, да, да. )
Лапоть легкий, а Пузырь тяжелый. (Нет, нет, нет. )
Соломинка низкая, а Пузырь высокий. (Нет, нет, нет. )
Пузырь трусливый, а Соломинка смелая. (Да, да, да. )
Пузырь сплели, а Лапоть надули. (Нет, нет, нет. )
Соломинка сломалась, а Пузырь лопнул. (Да, да, да. )
8. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работы детей.
|
|
|
