 |
ЗАНЯТИЕ 5. Цели занятия. Ход занятия
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 5
Тема занятия: рисуем сказку
«Пузырь, Соломинка и Лапоть».
Предварительная работа: взрослый обучает детей счету в пределах восьми; учит сравнивать количество однородных предметов методом приложения и методом зрительного соотнесения.
Цели занятия
Воспитательные — формировать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при рисовании, усидчивость, аккуратность в работе); стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать чувство товарищества, желание помогать друзьям, выручать их в беде.
Обучающие — совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей; учить правильно держать карандаш, рисовать прямые и дугообразные линии, раскрашивать фигуру, не выходя за контур; ввести в словарь детей слова «вверху», «внизу», «посередине»; закреплять счет в пределах восьми, умение сравнивать количество однородных предметов; закреплять в активном словаре детей названия геометрических фигур: «круг», «овал» и «прямая линия»; формировать умение соотносить фигуры из счетных палочек и их изображение на листе бумаги в крупную клетку.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей; тренировать скорость реакции; развивать логическое мышление — умение сравнивать, рассуждать.
Оснащение:
— незаконченные изображения Соломинки (рис. 6, с. 23) и Пузыря (рис. 7, с. 23) по количеству детей;
— картинка «Лапоть в реке» (рис. 8, с. 23) по количеству детей;
— цветные карандаши;
— мяч;
— мольберт (доска);
—демонстрационный рисунок — образец изображения сказочных персонажей из счетных палочек (рис. 9, с. 24) по количеству детей;
— набор счетных палочек;
|
|
|
—листы бумаги в клетку (величина одной клеточки 2x2 см) с геометрическими фигурами, обозначенными точками (рис. 10, с. 24) по количеству детей.
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали на лужок, сделали кружок». (Дети вместе с педагогом встают в круг. ) Спросите у детей, какой спектакль они показывали на прошлых занятиях. Поинтересуйтесь, бывали ли они в настоящем театре и какие видели спектакли.
2. «Карандаши-спасатели». Объявите тему занятия. Скажите детям, что «карандаши-спасатели» пришли в трудную минуту на помощь героям сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Предложите детям помочь «волшебным» карандашам спасти незадачливых путешественников.
Дайте детям картинку «Незаконченное изображение Соломинки» (рис. 6, с. 23) и цветные карандаши. Предложите малышам «вылечить» Соломинку— для этого провести карандашом линию так, чтобы соединить две части сломанного туловища Соломинки, а затем раскрасить его, самостоятельно выбрав для этого цвет карандаша. Затем предложите детям показать, где у Соломинки верх, где низ, а где середина. В какой части была сломана Соломинка?
Дайте детям другую картинку—«Незаконченное изображение Пузыря» (рис. 7, с. 23) — и попросите помочь Пузырю, дорисовав картинку так, чтобы он из полукруга превратился в целый круг. А затем раскрасить его в любой понравившийся цвет. Когда рисунки будут закончены, спросите детей, какого цвета и формы получились их Пузыри. Уточните, что форма у всех одинаковая (круглая), а цвет разный (разноцветные).
Покажите детям третью картинку—«Лапоть в реке» (рис. 8, с. 23) — и скажите, что Лапоть упал в воду — он может утонуть, если ему вовремя не помочь. Предложите детям раскрасить картинку так, чтобы Лапоть оказался не под водой, а на воде. (Если раскрасить воду синим цветом, а Лапоть желтым или коричневым, то он окажется не под водой, а на воде и сможет сам доплыть до берега. )
|
|
|
(Данная часть занятия может быть проведена с учетом индивидуальных возможностей или желания детей. В этом случае каждый ребенок получает не по три задания, а лишь одно из них — то, которое ему предложит педагог, или то, которое малыш выберет сам. )
3. Подвижная игра с мячом «Тонет — не тонет». Предложите детям выйти на лужок и сделать кружок. Сами возьмите мяч и встаньте в центр круга. Объясните детям правила игры: «Я буду бросать мяч одному из детей и одновременно называть какой-либо предмет. Если названный предмет не тонет в воде, нужно поймать мяч. Если же предмет тонет, то мяч ловить нельзя, и он падает на пол». Примерный перечень предметов для перечисления: топор, мяч, дерево, ножницы, кирпич, воздушный шарик, поплавок, камень, спасательный круг и т. д.
4. Конструирование из счетных палочек. Предложите детям сложить из счетных палочек персонажей сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Поместите на мольберте (доске) образец изображения Соломинки (прямая линия из четырех счетных палочек), Лаптя (овал из шести палочек) и Пузыря (круг из восьми палочек) (рис. 9, с. 24).
Спросите детей, какие геометрические фигуры им напоминают Пузырь, Лапоть и Соломинка.
Спросите детей, сколько понадобится палочек, чтобы выложить Соломинку, Лаптя, Пузыря. Пусть дети сосчитают и сравнят их количество, употребляя слова «больше на», «меньше на».
Затем выдайте детям по четыре счетные палочки и попросите выложить из них Соломинку, после этого дайте шесть палочек для выкладывания Лаптя и наконец восемь палочек — для изображения Пузыря.
(Данная часть занятия может быть проведена с учетом индивидуальных возможностей и желания детей. В этом случае каждый ребенок получает не по три задания, а лишь одно из них — то, которое предложит педагог, или то, которое малыш выберет сам. )
5. Рисование по клеткам. Предложите детям нарисовать героев сказки по клеточкам в соответствии с образцом из счетных палочек. В помощь точками на бумаге в клетку заранее отметьте начало и конец каждой линии (рис. 10, с. 24).
Когда графические задания будут готовы, предложите детям превратить (дорисовать) каждую геометрическую фигуру в одного из героев сказки, а затем рассказать, из какой фигуры кто получился: «Из круга получился Пузырь, из овала — Лапоть, а из прямой линии — Соломинка».
6. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
|
|
|
