 |
Ход занятия. ЗАНЯТИЕ 5. Цели занятия. Предложите детям подуть вместе с вами. (Следите, чтобы дети делали длительный выдох и не надували щек.) Когда бумажные фигурки упадут или сместятся, предложите детям восстановить порядок —
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали на лужок, сделали кружок». (Дети вместе с педагогом встают в круг. ) Спросите у детей, какую русскую народную сказку они показывали на прошлом занятии. Попросите девочек изобразить голодную лису (втянуть щеки), а мальчиков — сытую лису (надуть щеки). После того как задание будет выполнено, предложите сесть за стол сначала девочкам, а потом мальчикам.
2. Чья буква? Поставьте на стол фигурки персонажей и атрибуты сказки. Покажите каждую из фигурок и громко и четко произнесите ее название, выделяя голосом первый звук в слове. Предложите детям назвать этот звук. Когда они будут произносить звук, предъявляйте карточку с соответствующей буквой. Соотнесите буквы и звуки — на каждую карточку с буквой поставьте фигурку персонажа сказки или атрибут, название которого начинается на этот звук. Когда все фигурки будут расставлены на карточки с соответствующими буквами, скажите детям, что поднялся ветер, и подуйте на бумажные фигурки.
Предложите детям подуть вместе с вами. (Следите, чтобы дети делали длительный выдох и не надували щек. ) Когда бумажные фигурки упадут или сместятся, предложите детям восстановить порядок — поставить каждую фигурку на свою букву.
Дайте четверым детям по фигурке. Ребенок, получивший фигурку, проговаривает вслух имя героя сказки и определяет первый звук в слове, а затем ставит фигурку на карточку с соответствующей буквой.
Если у малышей будет желание, игру с ветром можно повторить, но соотносить фигурки с буквами будет уже следующая четверка детей.
3. Инсценировка сказки. Установите на подставки карточки с буквами Б, Л, К и С — первыми буквами имен героев сказки (баба, лиса) и названий атрибутов к ней (кувшин и сноп). Предложите детям еще раз показать инсценировку сказки «Лиса и кувшин», но вместо фигурок персонажей в спектакле на этот раз будут использоваться карточки с первыми буквами их имен.
|
|
|
Распределите роли между детьми и выберите декоратора. Выдайте артистам карточки с буквами. (Пусть артистами станут дети, которые на прошлом занятии были зрителями. )
Малыши, получившие роли, и декоратор занимают места с одной стороны стола, а зрители — с другой. Помогите детям провести инсценировку сказки, выступая одновременно в качестве чтеца от имени автора и режиссера: подсказывайте декоратору, куда поставить нужную декорацию; указывайте на артиста, чья очередь говорить, если необходимо, подсказывайте слова роли.
4. Пишем буквы. Выдайте детям листы с графическим заданием (рис. 16, с. 39). Спросите у детей, узнают ли они по контуру, что изображено на рисунках. Обратите внимание малышей на то, что под изображением бабы и кувшина написаны буквы. Предложите детям назвать и обвести буквы под первыми двумя фигурками, а затем написать такие же буквы под следующими изображениями.
После занятия дети могут продолжить работу и раскрасить все фигурки на листе.
5. «Волшебный» барабанчик (проводится аналогично игре на с. 18). Для слов «ба-ба», «ли-са», «кувшин» и «река» производится по два удара, для слова «сноп» — один удар в барабан. Если дети отгадывают слова по количеству ударов в барабан правильно, то место за ширмой они могут по очереди занимать сами и загадывать с помощью барабанчика загадки друг для друга. Предложите детям для этого следующие пары фигурок: река и сноп, сноп и лиса.
6. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема занятия: рисуем сказку «Лиса и кувшин».
|
|
|
Цели занятия
Воспитательные — вырабатывать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при рисовании, усидчивость, аккуратность в работе); воспитывать умение подчиняться правилам коллективной игры; стимулировать проявление творческой индивидуальности детей.
Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику детей; учить правильно держать в руке карандаш, рисовать формы по образцу с учетом размера; ввести в словарь детей предлог «между», закрепить употребление предлога «перед», антонимов «высокий — низкий», обобщающего слова «посуда»; закреплять счет в пределах восьми; формировать умение соотносить фигуры из счетных палочек и их изображение на листе бумаги в крупную клетку.
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей; развивать логическое мышление — умение продолжить последовательность рисунков.
Оснащение:
— демонстрационный рисунок «Найди лишний предмет» (рис. 17, с. 39);
— листы с графическим заданием (рис. 18, с. 39) по количеству детей;
— простые и цветные карандаши;
— образец изображения кувшина из счетных палочек (рис. 19, с. 40);
— набор счетных палочек;
—листы бумаги в клетку с обозначенными на них точками (рис. 20, с. 40);
— мольберт или доска.
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали на лужок, сделали кружок». (Дети вместе с педагогом встают в круг. ) Спросите у детей, в игры по какой русской народной сказке они играли на прошлых занятиях. Уточните, что лиса—это животное, а кувшин это —... (Если дети не смогут назвать слово «посуда», скажите его сами. ) Предложите детям перечислить разные предметы посуды. Дети по очереди называют предметы посуды и садятся за стол.
2. Найди лишний предмет. Покажите детям демонстрационный рисунок «Найди лишний предмет» (рис. 17, с. 39). Спросите малышей, какой из предметов, изображенных на рисунке, лишний. (Среди посуды лишней окажется пирамидка, так как это игрушка, а не посуда).
3. Продолжи по образцу. Предложите малышам нарисовать много разных кувшинов. Дайте им для этого простые карандаши и индивидуальные листы с графическим заданием «Продолжи по образцу».
Предложите детям продолжить ряд рисунков: низкий кувшин, высокий кувшин— таким образом, чтобы они чередовались в заданной последовательности (рис. 18, с. 39), а затем раскрасить низкие кувшины в красный цвет, а высокие— в синий.
|
|
|
4. Подвижная игра. Предложите детям сыграть в подвижную игру «Лиса и кувшин». Для этого предложите малышам встать на лужок и сделать кружок. Скажите малышам, что они изображают хлебное поле с колосьями. Колоски тонкие и высокие, поэтому их можно изобразить, подняв вверх руки и слегка покачиваясь из стороны в сторону.
Затем сообщите детям, что сейчас вы назовете того из них, кто будет кувшином, спрятанным среди колосьев. Назовите игрока следующим образом: «Кувшином будет тот, кто стоит между Васей и Таней». Дети должны посмотреть на своих соседей и определить кто из них станет «кувшином». (В первый раз можете подойти к указанному ребенку и дотронуться до него рукой. ) Ребенок, выбранный на роль кувшина, ставит руки на пояс, изображая таким образом кувшин, спрятанный среди колосьев на хлебном поле.
Затем, употребляя предлог «между», назовите местоположение еще одного ребенка и сообщите малышу, что он исполнитель роли лисы. «Лиса» должна согнуть руки перед грудью, как лапки, и легкими, изящными шажками пробежать вдоль наружного края «поля» (за спинами детей-колосьев) к «кувшину», взять его под руку и отвести за стол, где оба ребенка остаются до конца игры.
Аналогичным образом, назовите следующую пару игроков: сначала «кувшин», а затем «лису». Когда на поле останутся три ребенка, назначьте игроков следующим образом: «Кувшином будет тот, кто стоит перед Сережей и Катей». Если детей осталось двое, распределите роли между ними, также употребив предлог «перед».
Если на «поле» остался один ребенок, то назовите его по имени, дав ему задание стать «кувшином», а сами возьмите на себя роль лисы. Отведите малыша за стол, где уже сидят все остальные дети.
5. Конструирование из счетных палочек. Предложите детям сложить из счетных палочек кувшин. Поместите на мольберте (доске) образец изображения кувшина из восьми счетных палочек (рис. 19, с. 40).
|
|
|
Спросите, сколько палочек понадобится для выкладывания кувшина, и вместе с детьми (хором) сосчитайте их на демонстрационном рисунке, показывая на каждую указкой или карандашом.
Выдайте каждому ребенку по восемь счетных палочек и дайте малышам задание выложить из них кувшин. (Если позволяет время, можно дать детям задание самостоятельно отсчитать нужное количество палочек. )
6. Рисование по клеткам. Предложите детям в соответствии с образцом из счетных палочек нарисовать кувшин по клеткам. Для этого дайте детям индивидуальные листы в крупную клетку, где в помощь малышам точками отмечены начало и конец каждой линии (рис. 20, с. 40). (После занятия дети могут раскрасить свои кувшины цветными карандашами и украсить их узорами по собственному желанию. )
7. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работы детей.
|
|
|
