Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Розділ 1. Теоретичні основи соціально-психологічного тренінгу.

ЗМІСТ

Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи соціально-психологічного тренінгу.
Тема 1. Історичні передумови виникнення соціально-психологічного тренінгу.
Тема 2. Соціально-психологічний тренінг як сукупність методів практичної психології.
Тема 3. Типологія груп соціально-психологічного тренінгу.
Тема 4. Основні методи соціально-психологічного тренінгу.
Розділ 2. Соціально-психологічний тренінг як метод психологічного впливу.
Тема 5. Основні принципи реалізації тренінгових методів.
Тема 6. Групова динаміка і її роль в процесі тренінгової роботи.
Тема 7. Проблема планування та розробки тренінгової програми.
Тема 8. Основні принципи створення тренінгових вправ.
Зміст практичних занять
Методичні рекомендації до вивчення спецкурсу «Соціально-психологічний тренінг»
Тести для самоконтролю знань.
Запитання до підсумкового контролю
Бібліографічний список використаної та рекомендованої літератури
Словник основних понять і термінів
Додаток 1. Вправи спрямовані на розвиток навичок комунікативної компетенції тренера.
Додаток 2. Методичні вказівки щодо розробки тренінгової програми.
Додаток 3. Схема програми тренінгу
Додаток 4. Ключ до тестів самоконтролю знань.

Вступ

Спецкурс «Соціально-психологічний тренінг» є|з'являється| компонентом в структурі базової психологічної освіти|утворення| і поряд з|поряд із| іншими курсами закладає|заставляє| основи професійної підготовки студентів. Робоча програма занять з спецкурсу розроблена для студентів відділення психології освітнього рівня «бакалавр»|відокремлення|. Основне призначення спецкурсу пов'язане із завданням|задачею| формування у студентів фундаментальних загальнопсихологічних знань через методи практичної психології відповідно до спеціалізації, зокрема методом соціально-психологічного тренінгу. Спецкурс має, перш за все, теоретичну спрямованість, розкриваючи значення основних теоретичних понять, пов'язаних з вивченням методології та методів розробки та проведення соціально-психологічного тренінгу. Розроблюючи спецкурс ми спиралися на роботи вітчизняних (В.І. Вачков, Е. М. Дубровськая, Ю. М. Ємеєльянов, Ю. М. Жуков, Т.В. Зайцева, Я. Л. Коломинський, Марасанов Г.І., К.Л.Мілютіна, Л. А. Петровська, А. С. Співаковськая, Э. Г. Ейдемиллер та ін.) і зарубіжних психологів (Э. Берн, Т. Гордон, С. Кратохвілл, К. Роджерс, К. Рудестам, В. Сатир та ін.).

Проте курс в значній мірі зв'язаний і з прикладними завданнями сучасної психології та становить логічне підґрунтя «Спецпрактикуму з соціально-психологічного тренінгу» у ході якого студенти зможуть застосувати одержанні знання в практичній діяльності в процесі розробки, організації та реалізації власної тренінгової програми.

За навчальним планом вивчення курсу передбачено протягом одного семестру. Навчальний матеріал переділено на два змістові модулі. У тематичному плані репрезентовано розподіл годин кожного модуля за видами навчальних занять та самостійної роботи студентів. В процесі занять освітлюються та обговорюються основні питання курсу згідно|згідно з| тематичному плану. Вся основна література має бути вивчена студентами і законспектована. Ряд|низка| питань рекомендується для самостійного вивчення студентами і надається для оцінювання в реферативній формі. Самостійна робота студента складається з опрацьовування науково-методичної літератури, конспектування першоджерел, підготовки письмових робіт (реферат|, контрольні роботи). Упродовж вивчення курсу студенти виконують контрольну роботу, яка містять комплексні завдання, пишуть один реферат. Творча робота студентів складається з участі в колоквіумах, дискусіях, виконанні домашніх завдань за тематикою спецкурсу; розробки теоретичної частини та опису ключових моментів організації власної тренінгової програми.

Заняття спецпрактикуму складаються з самостійної розробки студентами програми тренінгу у рамках запропонованої тематики і на основі теоретичних знань, які були отримані в процесі вивчення дисципліни "Соціально-психологічний тренінг", проведення тренінгу за розробленою програмою та аналізу тренінгів, які студенти відвідують в якості учасників. Робота в мікрогрупах по 2 - 4 людини при підготовці і проведенні тренінгу сприяє кращому засвоєнню теоретичних і практичних навичок тренінговой роботи. Крім того, відвідування тренінгів в якості учасників надає поширені можливості придбання практичного досвіду групової динаміки за допомогою методу «включене спостереження», що покращує результати теоретичної і практичної підготовки майбутніх психологів.

Теоретичною основою спецкурсу та спецпрактикуму є|з'являються| такі дисципліни як загальна|загальна| психологія, соціальна психологія, психодіагностика, основи психологічного консультування, основи психотерапії.

Мета навчальної дисципліни: - засвоєння студентами основних теоретичних підходів та навиків|навичок| використання методів і методик сучасної практичної психології в цілях організації та проведення соціально-психологічного тренінгу.

Завдання навчальної дисципліни:

1. Вивчення теоретичних аспектів методики проведення соціально-психологічного тренінгу.

2. Оволодіння ш подальше вільне оперування професійною термінологією, використовуваною в даній сфері практичної діяльності.

3. Ознайомлення з внутрішнім середовищем та організаційними аспектами соціально-психологічного тренінгу.

4. Ознайомлення з основними напрямками тренінгової діяльності та технологіями проведення соціально-психологічного тренінгу;

5. Формування у студентів внутрішньої професійної мотивації, навиків|навичок| професійного спілкування.

У результаті вивчення даного спецкурсу та практичної роботи в процесі спецпрактикуму студент повинен

знати:

1. Професійну термінологію, що існує в даній сфері.

2. Історію становлення та розвитку тренінгового методу.

3. Основні теоретичні моделі тренінгової взаємодії та загальну проблематику СПТ.

4. Теорію групової динаміки тренінгу.

5. Теоретичні та практичні аспекти вживання психотехнік в СПТ.

6. Етичні норми роботи практичного психолога, що проводитимуть тренінги.

вміти:

1. Самостійно розбиратися на постановці і вирішенні проблем, пов'язаних з організацією тренінгової роботи.

2. Орієнтуватися в сучасних формах групового соціально-психологічного тренінгу.

3. Грамотно ставити і вирішувати завдання при організації і проведенні тренінгу.

4. Реалізовувати в практичній діяльності основні тренінгові методи роботи.

Програма навчальної дисципліни включає наступні теми.

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи соціально-психологічного тренінгу.

Тема 1. Історичні передумови виникнення СПТ. Історія виникнення групового соціально-психологічного навчання і його переваги перед індивідуальним навчанням. Співвідношення понять «групове соціально-психологічне навчання» і «групова психотерапія». Виникнення перших тренінгових груп в процесі дослідження групової динаміки (К. Левін): цілі, основні положення, принципи організації. Виникнення груп соціально - психологічного тренінгу (М.Форверг): цілі, основні положення, принципи організації. Сучасні визначення поняття «соціально - психологічного тренінгу»,

Тема 2. Соціально-психологічний тренінг як сукупність методів практичної психології. Основні концептуальні підходи до організації соціально-психологічного тренінгу на сучасному етапі розвитку психологічної науки. Тренінги психоаналітичної, біхевіористичної гуманістичної, когнітивної орієнтації та ін.. Основні форми, цілі, завдання СПТ. Основні чинники, що обумовлюють ефективність групового тренінгу: отримання і надання підтримки, саморозкриття, зворотний зв'язок.

Тема 3. Типологія груп соціально-психологічного тренінгу. Загальна характеристика груп СПТ. Класифікація тренінгових груп. Критерії класифікації груп тренінгу. Взаємозв'язок між цілями групової роботи і видами тренінгових груп. Види СПТ. Групи підтримки: різновиди, основні цілі, завдання, форми роботи. Переваги і недоліки. Навчальні тренінги особистісної спрямованості: основні цілі, завдання, форми роботи. Навчальні тренінги міжособистісної орієнтації: основні цілі, завдання, форми роботи. Ділові навчальні тренінги: основні цілі, завдання, форми роботи. Навчальний поведінковий тренінг: основні компоненти програми.. Розвиваючі групи: основні теоретичні підходи в роботі. Основні особливості груп особистісно-орієнтованого спрямування. Типи терапевтичного впливу, що застосовуються в психоаналітичних групах. Основні принципи роботи в групах СПТ, що використовують транзактний аналіз. Особливості роботи в групах, що використовують психосинтез. Специфічні особливості роботи в групах арт-терапії. Групи НЛП: основні принципи використання технік НЛП

Тема 4. Основні методи соціально-психологічного тренінгу. Критерії класифікації методів СПТ. Метод дискусії. Біографічні, тематичні, інтерактивні дискусії: зміст, сфера застосування і відмітні ознаки. Ігровий метод. Особливості ігрової діяльності. Операційні і міжособистісна ігри. Різновиди ігрового методу. Імітаційне моделювання поведінки - як першоелемент рольових ігор, застосовуваних у руслі різних теоретичних орієнтацій. в психоаналітичних школах А. Адлера і К. -Г. Юнга, в психодинамічному підході, в концепції особистісно-орієнтованої психотерапії К. Роджерса, гештальттерапії, в поведінкової терапії. Психодрама, її ключові поняття (спонтанність, ситуація, катарсис, інсайт) і елементи (сцена, протагоніст, ведучий, допоміжне «Я», публіка). Методи, засновані на невербальній активності: проектний малюнок, психогімнастика, методи тілесної і танцювальної терапії.

Змістовий модуль 2. Соціально-психологічний тренінг як метод психологічного впливу.

Тема 5. Основні принципи реалізації тренінгових методів. Принцип подієвості. Принцип метафоризації. Специфіка використання в системі тренінгових методів символів, образів і метафор. Принцип трансспективи. Подія як одиниця виміру тренінгової реальності. Організація подієвого ряду як основна технологія реалізації принципу подієвості. Типологія подій за критерієм часу. Класифікація подій, що відбуваються в просторі. Методи роботи з подіями минулого. Метод регресії. Метод обміну досвідом. Метод імітації. Методи роботи з подіями, що відбуваються на тренінгу. Метод концентрації присутності - основні прийоми. Метод групової рефлексії: основні форми реалізації. Метод побудови диспозицій. Тренінгові методи роботи з подіями що конструюються. Метод символічного самовираження - основні способи реалізації. Метод групового рішення проблем - основні способи реалізації. Метод операціоналізації - основні форми.

Тема 6. Групова динаміка і її роль в процесі тренінгової роботи. Динамічні процеси в групах СПТ. Ролеві позиції в групі тренінгу. Соціальна і ігрова роль. Розширення ролевого репертуару як одне із завдань СПТ. Основні класифікації стадій розвитку тренінгової групи. Групова згуртованість в СПТ: основні чинники. Достоїнства і недоліки згуртованої групи в умовах тренінгу. Ведучий тренінгової групи. Характеристика особистості групового тренера. Основні вимоги до ведучого групи СПТ.

Тема 7. Проблема планування та розробки тренінгової програми. Комплектування тренінгової групи. Склад тренінгових груп: якісний і кількісний аспекти. Поняття про гетерогенність і гомогенність групи тренінгу. Вимоги до учасників: важливість процедури відбору до участі в групі. Планування тренінгу та розробка тренінгової програми.

Тема 8. Основні принципи створення тренінгових вправ. Критерії класифікацій тренінгових вправ. Основні етапи роботи зі створення тренінгових технік. Прийоми створення тренінгових технік: підбір валідних психотехнік; створення «психотехнічного конструктора»; аналіз подібності та відмінності в способах реалізації компонентів ігор; перестановка складових частин в структурі психотехніки; створення психотехніки на основі випадково вибраних компонентів за аналогією з відомими іграми і вправами; послідовна зміна всіх елементів психотехніки; створення вправи за наявною моделі та ін.

Розділ 1. Теоретичні основи соціально-психологічного тренінгу.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒