Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Тема 2. Соціально-психологічний тренінг як метод практичної психології.

На сучасному етапі розвитку психологічної науки і практики для позначення різноманітних форм групової психологічної роботи використовується ряд різних термінів: групова психотерапія, групова психокорекція, групи досвіду, тренінгові групи, групи активного навчання, психологічні експериментальні групи і т. д.. Часто групи одного і того ж виду різні автори називають по-різному. Подібне становище з термінами пов'язано як з відносною новизною цієї галузі практичної психології так і з тим, що подібні групи працюють на стику психотерапії та психокорекції, з одного боку, і навчання - з іншого. Дійсно, розглядаючи СПТ як метод розвитку та вдосконалення особистості, ми стикаємося з різноманітними методами групової психологічної роботи, що межують з навчанням, терапією і корекцією.

Багато авторів вводять поняття соціально-психологічного тренінгу як сукупність методів. Визначаючи межі поняття СПТ, І. Вачков пише: «Сучасне розуміння тренінгу включає в себе традиційні методи групової психотерапії та психокорекції, що змушує шукати його витоки в різноманітних напрямках клінічної психотерапії в групах».

Для розмежування СПТ та інших сфер застосування активних групових методів можливо визначити деякі параметри, сукупність яких характеризує саме соціально-психологічний тренінг:

• Робота ведеться з психічно здоровими людьми.

• Застосовується групова форма роботи.

• Використовуються методи практичної психології, які передбачають активне залучення учасників групи.

• В ході тренінгу вирішуються завдання щодо розвитку і вдосконалення особистості в цілому і особистісних якостей, необхідних для поліпшення соціального буття учасників.

Форми СПТ.

Соціально-психологічний тренінг, будучи формою практичної роботи, завжди відображає своїм змістом певну парадигму того напрямку, поглядів якого дотримується психолог, який проводить заняття. При всій різноманітності підходів в даний час виділяють ряд основних концептуальних напрямків в психологічному тренінгу: психодинамічний, поведінковий, гуманістичний, когнітивний. Кожен з цих напрямків характеризується своїм власним підходом до розуміння особистості і логічно пов'язаної з цим власною системою психологічного втручання. Незважаючи на відмінності в теоретичній платформі, загальним для всіх напрямів є уявлення про те, що тренінг звернений до людської індивідуальності і спрямований на зміну тих чи інших особистісних характеристик і поведінки з метою самовдосконалення та розвитку особистості.

Проте, всі безліч форми СПТ можна розділити на три великі класи.

1. Тренінги, орієнтовані на розвиток спеціальних умінь і навичок у сфері спілкування (вміння вести дискусію, вміння вирішувати конфлікти, навички самопрезентації та ін.).

2. Тренінги, націлені на поглиблення досвіду аналізу ситуації спілкування. Мається на увазі підвищення адекватності аналізу себе, партнера по спілкуванню, групової ситуації в цілому.

3. Тренінги, спрямовані на зміну особистісних мотивів поведінки учасників.

Різноманітність підходів до розуміння тренінгу обумовлює і різноманітність цілей соціально-психологічного тренінгу, що відображають багатосторонність процесів, що відбуваються в тренінговій групі. Разом з тим, аналіз науково-методичної літератури дозволяє виділити спільні цілі та завдання, які об'єднують різні за спрямованістю та змістом групи СПТ.

Загальні цілі СПТ:

• розвиток соціально-психологічної компетентності особистості, тобто здатності індивіда ефективно взаємодіяти з оточуючими його людьми.

• дослідження психологічних проблем учасників групи і надання допомоги у їх вирішенні;

• поліпшення суб'єктивного самопочуття й зміцнення психічного здоров'я;

• розвиток самосвідомості і самодослідження учасників для корекції або попередження емоційних і поведінкових порушень на основі внутрішніх і поведінкових змін;

• сприяння процесу особистісного розвитку, реалізації творчого потенціалу, досягненню оптимального рівня життєдіяльності й відчуття щастя і успіху.

Загальні завдання СПТ:

• вивчення психологічних закономірностей, механізмів і ефективних способів міжособистісної взаємодії для створення основи більш ефективного і гармонійного спілкування з людьми;

• оволодіння певними соціально-психологічними знаннями;

• корекція і формування соціально-психологічних умінь і навичок учасників;

• усвідомлення цілісності соціально-психологічного буття людей;

• розвиток здатності адекватно розуміти себе та інших;

• оволодіння прийомами декодування психологічних повідомлень, які надходять від оточуючих людей і груп;

• навчання індивідуалізованим прийомам міжособистісного спілкування;

• чуттєве пізнання динаміки групи, інших групових феноменів і усвідомлення своєї причетності до виникаючих міжособистісних ситуацій.

У науково-методичній літературі по груповому соціально-психологічному тренінгу описано велику кількість факторів, що визначають успішність навчання і ефективність роботи тренінгової групи. Різні автори наводять різні класифікації факторів, серед яких згадуються такі як: альтруїзм, групова згуртованість, ідентифікація, вселення надії, підтримка, спостереження за переживаннями інших, саморозкриття, психологічний зворотній зв'язок і т.д. До найбільш важливих факторів більшість авторів відносять: підтримку, саморозкриття і психологічну зворотний зв'язок.

Підтримка.

Підтримка може використовуватися в двох формах: «отримання» і «видача» підтримки.

Отримання підтримки: в найпростішій формі, проявляється в тому, що члени групи слухають і намагаються зрозуміти і прийняти учасника як особистість, таким, яким він є, незалежно від його соціального статусу та минулого. Прийняття не означає схвалення того, що він робив або робить, не виключає видачу йому негативного зворотного зв'язку.

Отримання учасниками підтримки з боку інших створює атмосферу безпеки і послаблює дію механізмів психологічного захисту, сприяє формуванню більш позитивного ставлення учасника до себе.

Видача, (надання) підтримки іншим членам групи сприяє подоланню надмірної спрямованості учасника на самого себе, підсилює почуття сопрінадлежності до інших, підвищує впевненість і позитивне ставлення до себе, так як з'являється почуття здатності надання допомоги іншим.

Саморозкриття.

На основі надання підтримки з'являється можливість для більш повного саморозкриття учасників у процесі тренінгу. Саморозкриття, розуміється як повідомлення іншим людям особистісної інформації про себе. Така інформація представляється усвідомлено або неусвідомлено, в вербальної і невербальної формах, у прямому чи непрямому вигляді (у непрямих висловленнях або окремих діях проектуються соціально-психічні особливості людини). В ході тренінгу учасники можуть навчиться і оптимальному саморозкриттю що сприяє адаптації особистості в різних ситуаціях взаємодії. Оптимальний рівень саморозкриття визначають у відповідності з наступними параметрами: рівень інтимності видаваної інформації, обсяг інформації, що відкривається про себе, гнучкість саморозкриття (здатність змінювати рівень інтимності інформації в залежності від ситуації), тривалість саморозкриття, афективний зміст інформації про себе (об'єм позитивної і негативної інформації). Занадто сильне або слабке саморозкриття в звичайних умовах життя часто призводить до соціальної дезадаптації. Критерії «оптимального» саморозкриття з точки зору адаптації людини: відповідність саморозкриття соціальним нормам мікро- і макросередовища, ситуації спілкування, контексту бесіди, об'єкту саморозкриття (друг, знайомий, незнайомий; різниця людей у віці чи соціальному статусі) і т.д.

Психологічний зворотний зв'язок.

В результаті саморозкриття учасників відбувається накопичення знань один про одного, що забезпечує можливість для видачі змістовного зворотного зв'язку. Під психологічним зворотним зв'язком розуміють отримання людиною інформації про самого себе від партнера по спілкуванню, про те, як він сприйнятий цим партнером.

Види зворотного зв'язку:

- Вербальнийа і невербальний;

- Особистісний (надходить безпосередньо від партнерів по спілкуванню) і апаратурний (наприклад, зворотна аудіо- та відеозв'язок);

- Позитивний і негативний;

- Конструктивний і деструктивний.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒