 |
Основні критерії класифікації тренінгових груп
|
|
|
|
У сучасній психологічній практиці існує велика кількість різних видів та форм тренінгу, підходів до його проведення, організації. Принципи класифікації тренінгових груп так само досить різноманітні. В якості критеріїв класифікації групової роботи більшість дослідників виділяють: теоретичне підґрунтя тренінгу, основну методологічну орієнтацію в розумінні психологічного впливу на особистість, цілі групи, спосіб реалізації цілей, позиція тренера, ступінь свободи терапевтичного процесу, його головний діючий фактор і т.д.
Але, все ж, можливо виділити основні критерії класифікацій груп тренінгу, що висунуті представниками різних напрямків групового руху.
Перший критерій - цілі групи.
Залежно від того, яка мета є провідною, можливо виділити три основні цілі, які мотивують людини на групову роботу:
1. Отримати для себе значущі переживання, унікальний емоційний досвід і підтримку, знайти близьких за духом людей.
2. Навчитися чогось конкретного.
3. Краще дізнатися себе і знайти опору для особистісного зростання.
Виходячи з цього по підставі мети можна виділити три типи груп:
1. Групи підтримки.
2. Навчальні групи.
3. Розвиваючі групи.
Так як мова йде про групову роботу в СПТ, в класифікацію не включені лікувальні групи, спрямовані на допомогу людям, що страждають психічними розладами.
Другий критерій - належність до одного з провідних теоретичних напрямів сучасної психології.
У даному випадку виділяються тренінги біхевіористськой, психоаналітичної, гуманістичної орієнтації та ін.
Третій критерій - основна методологічна орієнтація в розумінні психологічного впливу на особистість.
За цим критерієм тренінги можна розділити на інструментально-орієнтовані і особистісно-орієнтовані.
|
|
|
Інструментально-орієнтовані тренінги - тренінги, спрямовані на відпрацювання тих чи інших поведінкових навичок: тренінг найважливіших життєвих навичок; тренінг толерантності; тренінг міжособистісних відносин; тренінг впевненості в собі; адаптаційний тренінг; тренінг ефективних комунікацій і т.д.
Особистісно-орієнтовані тренінги - тренінги, що стосуються «Я» кожного члена групи і спрямовані на глибокі особистісні перетворення членів групи: групи-зустрічей; гештальт-групи; психодраматичні групи; психодинамічні групи; екзистенційні групи; групи арт-терапії; групи танцювальної терапії і т.д.
Четвертий критерій - спрямованість психологічного впливу або на різні сторони внутрішнього світу, або на форми поведінки.
Ж. Годфруа (1992) пропонує розділити методи психотерапії на дві категорії: інтрапсихічні і поведінкові. В основі интрапсихічної терапії, за Годфруа, лежить принцип, згідно з яким психологічні проблеми і деструктивна поведінка людини є наслідком неадекватної інтерпретації їм своїх почуттів, потреб і спонукань, тобто неадекватності самосвідомості. Мета групової роботи полягає в тому, щоб допомогти людині зрозуміти причини свого поганого пристосування до реальності і дати йому можливість адаптуватися до неї, змінивши себе і свою поведінку.
Поведінкова терапія, яка виходить із того принципу, що будь-яка поведінка людини є придбаною, намагається за допомогою певних методів або демонстрування моделей поведінки замінити неадекватну поведінку людини іншою, яка дозволило б йому діяти більш адекватно. Оскільки груповий рух виріс із психотерапії, то відповідно, можливо поширити цю класифікацію і на методи тренінгової роботи. Згідно з четвертим критерієм до груп СПТ інтрапсихічного напрямку можна віднести: групи зустрічей, гештальт-групи, групи трансактного аналізу, психоаналітичні групи, групи що використовують психосинтез, групи арт-терапії. До груп поведінкової орієнтації відносяться групи тілесної і танцювальної терапії, групи тренінгу умінь і НЛП-групи, психодраматичні групи.
|
|
|
П'ятий критерій - склад учасників.
Відмінності між контингентом учасників визначаються віком, професією, рівнем інтелекту і освіти, особистісними особливостями і т.п.
За чім критерієм можна виділяти такі види тренінгів, як:
- Підлітковий тренінг;
- Тренінг для педагогів;
- Дитячо-батьківський тренінг;
- Тренінг для батьків дітей-інвалідів;
- Тренінг для старшокласників;
- Менеджерський тренінг;
- Лідерський тренінг і т.д.
З усіх критеріїв класифікації тренінгових груп найбільш значимими видаються два: основна мета групи і приналежність до одного з провідних теоретичних напрямів сучасної психології.
Основна мета групи тренінгу допомагає висувати перед учасниками завдання, що потребують вирішування, підбираючи для цього адекватні методи, а також - зробити групу більш гомогенною, що сприяє ефективності її роботи.
Теоретичне підґрунтя групи дає тренеру можливість зорієнтуватися в методичних розробках, представлених різними психологічними школами, і вибрати з них те, що відповідає його світогляду.
При всьому різноманітті видів тренінгових груп зміст кожного із зазначених тренінгів може визначатися конкретними завданнями, які стоять перед ведучим, і особливими запитами учасників, що і визначає вибір методів роботи в кожній конкретній групі.
|
|
|
I. ОСНОВНІ ЗАДАЧІ І НАПРЯМКИ САМОСТІЙНОЇ НДР СТУДЕНТІВ
II. Мета та основні завдання Програми
II. Основні види страхування в ЗЕД
II. ОСНОВНІ ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
III. Основні напрями Програми
V. Основні вимоги до написання кваліфікаційних дипломних робіт
V. Основні вимоги до написання кваліфікаційних магістерських робіт
VI. Основні вимоги до маркування досліджуваного лікарського засобу
VII. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ І ВМІНЬ СТУДЕНТІВ
Валютний курс, його функції та основні модифікації.
