 |
Методичні вказівки до виконання рефератів.
|
|
|
|
Реферат — короткий виклад (огляд) змісту однієї або декількох наукових робіт або книг з певної тематики. У р ефераті повинно бути якнайповніше розкрито зміст теми, основні теоретичні та фактичні відомості. Розширений, або зведений (за декількома джерелами, оглядовий) реферат містить відомості про певну кількість робіт з одної темі, викладені у вигляді добре структурованого тексту.
Реферат — перший ступінь на шляху освоєння навиків проведення науково-дослідної роботи, оскільки він є однією з початкових форм подання наукових результатів письмово. Це робота теоретичного характеру із джерелами інформації по аналізу, порівнянню і узагальненню даних, одержаних іншими дослідниками обраної темі. Важливо, що в процесі написання реферату формується власний погляд на проблему.
Оформлення та структура реферату
Оптимальним вважається обсяг реферату у 10-15 сторінок друкарського тексту. Формат паперу — А4, кегль — 14, міжрядковий інтервал — 1,5. Поля: ліворуч — 3 см, справа — 1,5 см, зверху –2,0 см, знизу — 2,0 см.. Times New Roman, 14. Абзац 1,25 см.
Реферат повинен мати титульний аркуш (співпадає з оформленням титульного аркуша до контрольної роботи, див), зміст, список використаної літератури, який розміщується на останній сторінці рукопису реферату.
На останній сторінці рукопису реферату ставиться підпис його автора і дата закінчення роботи.
Критерії оцінки реферату
Реферати в рамках навчального процесу у вузі оцінюються за наступними головними критеріями:
· уміння підібрати наукову літературу по темі;
· інформаційна насиченість, новизна, оригінальність викладу питань;
· простота і дохідливість викладу;
· структурна організованість, логічність, граматична правильність і стилістична виразність;
|
|
|
· переконливість, аргументованість, практична значущість і теоретична обґрунтованість пропозицій і висновків, зроблених в рефераті.
Теми рефератів.
1. Соціальні уявлення про тренінг.
1. Можливості використання психотерапевтичної техніки в СПТ.
2. Використання техніки візуалізації в ході тренінгової роботи.
3. Групові захисні механізми на стадії спротиву тренінгової групи.
4. Кризи в груповій роботі.
5. Специфіка міжособистісних стосунків в групі тренінгу.
6. Ейфорія як ефект від участі в групі особистісного зростання.
7. Тренінг адаптації до оточення людьми другої культури..
8. Тренінг сенситивності.
9. Порівняльна характеристика бізнес-тренінгів і тренінгів психокорекційної спрямованості.
10. Соціально-психологічний портрет успішного ведучого тренінгової групи.
11. Образ успішного учасника тренінгу у уявленні ведучих групи.
12. Образ «важкого» клієнта у уявленні ведучих групи.
13. Трансформація Я-концепції як ефект тренінгу особистісного зростання.
14. Міжособистісна атракція: відношення учасників до ведучого групи як чинник успішного подолання стадії конфлікту.
15. Міжособистісна атракція в групі тренінгу як чинник зміни рівня групової згуртованості.
16. Взаємозв'язок рівня особистісної тривожності і демонстрації агресивної поведінки у учасників тренінгу.
|
|
|
IV. Методичні рекомендації щодо виконання практичної ЧАСТИНИ КПІЗ
А) надання користувачам правдивої та повної інформації про фінансовий стан, результати виконання бюджетів та рух бюджетних коштів
Алгоритм виконання аналітичних досліджень
Алгоритм виконання аналітичної частини
Алгоритм виконання аналітичної частини
Алгоритм виконання лабораторних відпрацювань
Аналіз виконання договірних зобов’язань
Аналіз виконання договірних зобов’язань
Аналітичних груп. Виконання аналітичних реацій.
Б. Інструкція до виконання індивідуальної роботи
