 |
Задание 2. Анализ отношения понятий (простые аналогии)
|
|
|
|
Задание 2. Анализ отношения понятий (простые аналогии)
Инструкция. В первой строчке дана пара слов, которые находятся в определенном отношении. Например, лес (целое) – деревья (часть). Можно сказать: в лесу деревья.
Во второй строчке дано слово и в скобках ещё пять слов, из которых только одно относится к первому так же, как в соответствующей паре слов в первой строчке. Например, библиотека (сад, двор, город, театр, книги). Библиотека – целое, книги – часть. В библиотеке книги. Следовательно, из второй строчки следует выбрать слово «книги». Задание понятно? Приготовиться! Начали! (включить секундомер). Через 3 минуты подать команду «стоп».
1. Школа – обучение.
Больница – врач, ученик, учреждение, лечение, больной.
2. Песня – глухой.
Картина – хромой, слепой, художник, рисунок, больной.
3. Нож – сталь.
Стол – вилка, дерево, стул, пища, скатерть.
4. Рыба – сеть.
Муха – решето, комар, комната, жужжать, паутина.
5. Птица – гнездо.
Человек – люди, птенец, рабочий, зверь, дом.
6. Хлеб – пекарь.
Дом – вагон, город, жилище, строитель, дверь.
7. Пальто – пуговица.
Ботинок – швея, магазин, нога, шнурок, шляпа.
8. Коса- трава.
Бритва- сено, волосы, сталь, острая, инструмент.
9. Нога - сапог.
Рука – кроссовка, кулак, перчатка, палец, кисть.
10. Вода – жажда.
Пища – пить, голод, хлеб, рот, еда.
11. Электричество – проводка.
Пар – лампочка, лошадь, вода, трубы, кипение.
12. Паровоз – вагоны.
Конь- поезд, лошадь, овес, телега, конюшня.
13. Алмаз – редкий.
Железо – драгоценный, железный, сталь, обычный, твердый.
14. Бежать – стоять.
Кричать – молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.
15. Волк – пасть.
Птица – воздух, клюв, соловей, яйцо, пение.
|
|
|
16. Театр – зритель.
Библиотека – актер, книги, читатель, библиотекарь, любитель.
17. Железо – кузнец.
Дерево – пень, пила, столяр, кора, ветка.
18. Нога – костыль.
Глаза – палка, очки, зрение, нос, слезы.
19. Утро – ночь.
Зима – мороз, день, январь, осень, сани.
20. Спортсмены – тренеры.
Студенты – институты, воспитатели, учителя, преподаватели, родители.
Оценка выводится в условных баллах:
| Кол-во правил. ответов | – | 15-17 | 13-14 | 11-12 | |||||
| Баллы |
Обсуждается психологическое содержание эксперимента. Задание позволяет изучить способность провести аналогию, т. е. умение видеть сходство, подобие в характере отношений между различными объектами. Это умение лежит в основе способности к переносу навыка, имеющей важное значение для обучения. В зависимости от степени обобщённости (отвлечённости) отношения, которое определяется испытуемым в задаче, различают простые и сложные аналогии.
Задание 3. Анализ сложных ассоциаций (сложные аналогии)
Инструкция. Верхние шесть пар слов, обозначенных буквами – это шифр. Каждая пара слов шифра находится в определенной логической связи. В наборе 20 пар слов под номерами, эти пары слов тоже находятся в определённой логической связи.
Подберите к каждой паре слов из набора наиболее близкие по аналогии (ассоциации) пары слов из шифра. Например, в паре испуг – бегство связь причина- следствие (испуг – причина, бегство – следствие). В шифре такая же логическая связь между словами отравление – смерть. Следовательно, правильный ответ: №1- Д. На задание даётся 7 минут. Задание понятно? Приготовиться! Начали! (включить секундомер). Через 7 минут подаётся команда «Стоп».
ШИФР: А. Овца – стадо.
Б. Малина – ягода.
В. Море – океан.
Г. Свет – темнота.
Д. Отравление – смерть.
|
|
|
Е. Враг – неприятель.
1. Испуг-бегство
2. Физика – наука
3. Правильно - верно
4. Грядка- огород
5. Пара – два
6. Слово – фраза
7. Бодрый – вялый
8. Свобода – независимость
9. Праздность – безделье
10. Похвала – брань
11. Месть – поджог
12. десять – число
13. Плакать – реветь
14. Глава – роман
15. Покой – движение
16. Смелость- геройство
17. Прохлада – мороз
18. Обман – недоверие
19. Пение – искусство
20. Тумбочка–шкаф
| Кол-во правил. ответов | 15-16 | 12-14 | 10-11 | 8-9 | |||||
| Баллы |
После выполнения задания анализируется характер связи в парах: А. часть и целое; Б. вид и род; В. количество, переходящее в качество; Г. противопоставление; Д. тождество. Ответы обсуждаются в группе, определяются пары, вызвавшие наибольшее затруднение. Выполнение задания требует выделения абстрактных связей между понятиями и строгой логической последовательности в рассуждениях. Задачи на оценку аналогий можно рассматривать как типичные образцы применения словесно-логического мышления.
Задание 4. Числовые закономерности
При исследовании мышления и изучения интеллектуальных способностей широко используются задачи на поиск закономерности. В такой задаче необходимо увидеть (разгадать) принцип, который организует в некоторую систему набор объектов букв, цифр, слов, геометрических фигур, сюжетных картинок). Обычно испытуемым предлагается вставить недостающее число (букву, слово, фигуру и др. ), продолжить ряд чисел 9 букв, слов, фигур и др. ), расположить картинки в правильной последовательности.
Инструкция. Продолжите ряд чисел.
1. 37 45 53 61 ____
2. 152 134 116 98 ____
3. 3 9 27 81 ____
4. 85 91 76 82 ____
5. 10 32 16 38 19 ____
6. 14 24 36 46 69 ____
Задание 5. Графические закономерности
Инструкция. Выберите номер значка, который продолжает последовательность.
Впишите в квадратик «Г» номер значка, который продолжает последовательность.
В задания на поиск закономерностей включены вопросы из теста интеллекта Г. Айзенка (субтест «Логичекое мышление») [1]. Суть задачи для испытуемого заключается в обнаружении «организующего принципа» системы символов. В некоторых случаях сделать это сравнительно легко (цикличность, линейное возрастание или убывание некоторой величины), в других требуется проявить способность к неожиданным гипотезам. Сложность задачи определяется неопределенностью исходной ситуации. В одних случаях путь решения ограничен структурой задания, и успех зависит от умения логически рассуждать, опираясь на знания в некоторой предметной области. В других случаях (задачи-головоломки) правильное решение определяется способностью к порождению гипотез. Студенты обсуждают процесс обнаружения закономерностей, описывают возникшие гипотезы и их проверку. Можно предложить им составить свои логические ряды.
|
|
|
|
|
|
