1. трактор — олень. Анализ протокола

1. трактор — олень

2. ведро — зебра

3. щенок — мышь

4. кошка — кукла

5. девочка — мишка

6. слон — елка

7. грибок — морковь

8. груша — улитка

9. паук — утенок

10. рыба — месяц (улыбающийся)

11. солнце (улыбающееся) гусеница

12. бабочка — свинья

13. белка — пирамида

14. мяч — мак

15. птица — ваза

16. теленок — самолет

17. вертолет — цыпленок

18. ежик — мельница

19. домик — яблоко

20. петух — клубника

21. заяц — вишня

22. земляника — аист

23. пингвин — лягушка

24. обезьяна — цветок

25. лист — мухомор

26. сливы — лев

27. львенок — кораблик

28. тележка — чашка

29. чайник — карандаш

Экспериментатор выставляет перед детьми карточку " трак­тор — олень".

Инструкция: " Перед вами, ребята, лежит карточка с изо­бражением трактора и олененка. Каждый из вас, по очереди, должен подобрать к какой-нибудь из этих двух картинок (или к трактору, или к олененку) любую из своих карточек.

до с условием, что выбранная вами картинка была похожа, ia my, которая лежит на кону. чтобы между ними было что-то общее, чтобы, они были одинаковыми (во избежание выпол­нения ребенком задания только одним способом необходимо объяснить принцип подбора картинки как можно большим на­бором терминов). Одновременно вы должны, объяснить, почему был сделан такой выбор, сказать, что же общего между подо­бранными картинками. Следующий из вас будет опять подби­рать картинку к одной из двух, лежащих на кону, объясняя свой выбор".

Испытуемым не разрешается смотреть в набор карточек ^ партнера. Экспериментатор фиксирует все ходы испытуемых, их объяснения, а также поведение. Таким образом составляет­ся протокол — описание эксперимента. Например:

1. Таня. К трактору — ведро; "... потому что у трактора должно быть ведро".

1. Женя. К оленю — теленок; "... потому что у оленя четыре ноги и у коровы четыре ноги, у коровы уши как у оленя".

2. Таня. ^К теленку — щенок (карточка: теленок — самолет); "... потому что они оба животные, потому что у теленка четыре ноги и у щенка четыре, у щенка есть хвост и у теленка".

2. Женя. К самолету — вертолет; "... вертолет ле­тает, и самолет тоже летает, у вертолета вен -тилятор наверху, а у самолета на носу... " и т. д.

Анализ протокола

Для проведения анализа протокола необходимо в определен­ном виде представить полученный материал. В плоскости фик­сируются те общие основания, по которым ребенок производит ^бор необходимой картинки.

Эмпирически в плоскости выделено три сферы таких При­маков:

 Первая сфера является областью атрибутивных свойств , предмета. Такими свойствами могут служить: форма предмета, его цвет, материал, из которого он сделан, его части. Кроме того, это использование имени предмета, если с ним действуют как с каким-либо другим внешним признаком предмета (на­пример, чашка — чайник; "... потому что и то и другое начи­нается на букву Ч" ).

Вторая сфера общих ситуативных оснований. Переходным к этой сфере является подбор картинок по " свойству — дейст­вию", т. е. ребенок сравнивает, выделяет в качестве общего признака действия, производимые предметами, изображенны­ми на карточках (например, к трактору подбирается тележка, " ... потому что они ездят" ). Кроме того, сюда относятся выбо­ры, сделанные на включении предметов в одну ситуацию (на­пример, чашка — чайник; " ... потому что чайник наливает в чашку воду" ) — ситуация употребления; банальная ситуа­ция — "... кошка любит мышку"; ситуация общения, игры, местоположения, вплоть до " художественных", " поэтических" ситуаций (например, мак — птица; " ... потому что птицы раду­ются, когда растут цветы" ).

Третья сфера категориальная. К ней относятся выборы, в которых общим признаком (основанием) двух картинок явля­ется имя того класса предметов, к которому ребенок относит данную пару изображений (например, "... это звери или это посуда" ).

Плоскость высказывания представляет собой несколько уровней, которые, подобно описанным сферам, объединены в три группы: атрибутивная, ситуативная, категориальная и включают 10 подуровней. Экспериментальный материал удоб­нее всего представить в виде план-карты. В ней наглядно изображено отношение между плоскостями и видна динамика взаимодействия испытуемых. План-карта — это круг, разде­ленный на три сферы, в которых определенным образом рас­полагаются векторы разной длины. Длина вектора соответст­вует тому или иному уровню (подуровню) плоскости высказы­вания. Номера векторов говорят о порядке подбора (ходов) карточек испытуемыми в процессе эксперимента. Векторы одного ребенка для удобства обозначают одним цветом, друго­го — другим. Приведем пример запротоколированной план­карты.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: