 |
О чем мы будем говорить. ● социализированная индивидуальность. Древнегреческое определение, как я понимаю: норма – это сбалансированность.
|
|
|
|
О чем мы будем говорить
В процессе сопровождения развития младенцев постоянно возникают вопросы.
И чем больше опыт – тем больше возникает вопросов и становится понятно, что очень многим детям нужна помощь в двигательном развитии.
Главные вопросы: как обнаружить такую нужду и как помочь конкретному ребенку.
Приоритеты у родителей естественно распределяются следующим образом:
● здоровье
● саморегуляция
● эмоции
● интеллект[1]
● моторное развитие привлекает их внимание обычно только в случаях выраженных отклонений.
При этом и опытному специалисту на разовом осмотре часто бывает не просто отличить индивидуальный маршрут от затруднений в развитии и подобрать адекватную терапию.
Поэтому любому профессионалу, наблюдающему развитие ребенка в динамике, обычно не на кого переложить ответственность за сопровождение малыша. Ведь именно он имеет наилучшие возможности для того, чтобы:
● заметить проблему,
● отправить ребенка на консультацию,
● дать своевременный совет родителям и, имея уже налаженный контакт и с ребенком и с родителями,
● обучить их необходимым действиям, а то и
● позаниматься самому с ребенком индивидуально.
Для этого, конечно, необходимо приобрести некоторые знания и навыки, обзором которых мы и займемся.
Основными нашими темами будут:
Понятие нормы
Общие знаки неблагополучия
Моторные знаки неблагополучия
Проблемы с овладением этапным навыком
Положения и переходы
Список основных положений
Список основных переходов
Основные трудности в овладении этапными моторными навыками их причины и способы преодоления
Понятие нормы 
|
|
|
Специалист, работающий с младенцами, должен постоянно оценивать развитие ребенка, принимать решения о его нормальности или отклонении и необходимости вмешательства.
Все эти решения опираются на представление о норме.
Для того чтобы разобраться, что считать нормой в моторном развитии, нам придется рассмотреть проблему нормы в медицине вообще.
Мы будем опираться на статью в медицинской энциклопедии, приведенную в оригинальном виде в Приложении 8, но в вольном изложении, с существенными изменениями и небольшими комментариями.
Начнем с исторического обзора представлений о норме.
Исторически сложились следующие понятия нормы:
● гармония,
● идеальный образец,
● большинство,
● стандарт,
● оптимум функционирования,
● типичный вариант,
● черный ящик, ограниченный патологией,
● социализированная индивидуальность.
Мы видим, казалось бы, совершенно разные подходы, исторически конфликтовавшие, и каждый из которых по сей день имеет своих сторонников.
Например:
● Стандарт – это ни что иное как прокрустово ложе[2]. Соответствующие этому подходу справочники по развитию детей содержат жесткие нормативы, основанные на статистических исследованиях.
● Типичный вариант развития допускает введение диапазона, допустимого для нормы, тоже рассчитанного по статистике.
● Идеальный образец радикально отличается и от стандарта, и от типичного варианта, так какподразумевает некую идею, понимание нормы, а не исчисление ее.
Попробуем разобраться, как такая ситуация сложилась. Это поможет нам решить, что же со всем этим делать на практике.
––––––––
Первое философское определение нормы принадлежит древнегреческим мыслителям. Их представления о норме основывались на категории меры как обобщенного выражения красоты, гармонии, устойчивости, полезности, равновесия стихий.
|
|
|
Древнегреческое определение, как я понимаю: норма – это сбалансированность.
В средневековой медицине господствовало религиозное толкование нормы, исходящее из понятия о недостижимой гармонии божественного совершенства человека.
Средневековое определение, как я понимаю: норма познается в соотнесении с идеальным образцом. Без требования соответствия, как с задающим направление желательного развития.
Интерес к строению человеческого тела привел в эпоху Возрождения к развитию анатомии, а позже и физиологии. Это способствовало формированию представления о норме как особом типе морфофизиологической организации человека. При этом
патологическим считали такой признак, который не встречается у большинства особей данного вида.
В конце 19 в. немецкий патолог Конгейм (J. F. Cohnheim) предложил определять норму как то, что «свойственно большинству особей».
То есть, как я понимаю, представление о норме формировалось путем отсечения необычного.
Норму в медицине стали отождествлять с типичным, стандартным, обычным. Такое понимание привело к представлению о норме как некотором типичном образце.
Типологическое представление о норме получило дальнейшее развитие в связи с использованием в медицинской науке средств вариационной статистики.
(При определенных условиях, особенно при изучении массовых явлений, отождествление нормы с типичным, среднестатистическим вариантом, имеет реальный смысл. Однако еще А. А. Богомолец в 30-е годы 20 в. отмечал, что если канонизировать и абсолютизировать среднестатистический аспект нормы, то пришлось бы признать, что для индусов является нормальным умирать от холеры и чумы неизмеримо чаще, по сравнению с англичанами, живущими в тех же местностях).
Тем временем,
|
|
|
