 |
данных и банка тестовых средств;
|
|
|
|
данных и банка тестовых средств;
б) ответственность за решения, принимаемые на
основе тестовых данных, за обеспечение соответствия
репрезентативности и прогностической валидности
методики;
в) обеспечение необходимого уровня надежности
диагноза с применением параллельного тестирования
или экспертной оценки;
г) разработка тестовой батареи на основе наибольшей
эффективности диагностики — максимум надежности
при минимуме затрат;
д) проведение научно-исследовательской работы
по совершенствованию методик в заданной области;
е) обеспечение соблюдения требований стандартизации
методов, подсчета баллов, интерпретации данных,
прогноза профпригодности;
ж) корректное использование и распространение
методических средств психодиагностики;
1Л. З. Психометрические а с п е к т ы разработки,
а д а п т а ц и и и и с п о л ь з о в а н и я т е с т о в
1. 1. 3. 1. Психологическое измерение
В настоящее время тестология превращается в науку,
концентрируя в себе больше проблем, чем путей их
разрешения. При разработке теста и психологического
оценивания обычно учитываются пять основных требований:
1) отбор тестовых заданий, 2) присвоение определенной
оценки за их решение, 3) точность тестового
балла, 4) обоснованность интерпретации тестового
балла и 5) сравнение оценки с результатами других
тестов*. То есть измерение в психодиагностике связано
с количественной оценкой свойств. В основе измерения
|
|
|
лежит операция сравнения.
Особенности измерения позволяют выделить четыре
уровня и три вида измерения (табл. 1. 2).
Виды измерения**
1. Нормативное определяется сравнением тестового
показателя развития свойства испытуемого со
среднегрупповым уровнем.
Нормативное на ординальном (ранговом) уровне.
Используется так называемая перцентильная (процен-
*Gulliken Н. Theory of Mental Tests. N-Y., 1950, p. 20.
**Дружинин B. H. Экспериментальная психология. - M.,
1997.
з) обеспечение конфиденциальности психодиагностической
информации, полученной от испытуемого
на основе «личного доверия»;
и) выполнение требований по охране авторских
прав разработчиков психодиагностических методик.
Таблица 1. 2. Уровни измерения ( Stevens S., 1946 )*
Уровень
измерения
Основная операция,
определяющая
уровень
Допустимое преобразование
Статистическая
величина для
данного уровня
Пример
Номинальный
Приписывание
одинаковых чисел-
наименований
объектам, имеющим
общий признак
х = f(x), где f(x)
— замена одного
числа-наименования
другим
Число объектов
в классе (категории);
коэффициент
ассоциации
Приписывание числового
кода лицам с
определенными социально-
демографическими
характеристиками
Ординальный
Ранжирование
объектов по выраженности
определенного
признака
х = д », где f(x)
— любая монотонно
нарастающая
функция
Медиана; пер-
|
|
|
центили
Ранжирование специалистов
по степени
профпригодности
Интервальный
Определение величины
различий
между объектами
х = ах + b
Средняя арифметическая;
СКО;
коэффициент
корреляции
Шкала температуры
по Цельсию
Измерение
отношений
Определение равенства
отношений величин
х = ах Коэффициент
вариации
Измерение длины,
массы
*Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. — с. 14.
тильная) шкала, построение которой не обусловлено
видом распределения тестовых оценок. Единственное
условие — возможность ранжирования показателей по
величине. Единицы перцентильной шкалы отличаются
тем, что арифметически одинаковые различия перцен-
тильных тестовых оценок могут не соответствовать
равным различиям в интенсивности оцениваемого
свойства.
Нормативное на интервальном уровне. Используется
предположение о равенстве единиц измерения
показателя теста во всем интервале его вариации. Для
сравнения показателей разных тестов они переводятся
в стандартные шкалы (см. подпункт 1. 1. 3. 4).
Связь многих статистических параметров с нормальным
распределением определяет предпочтительность
нормального распределения тестовых оценок.
Если эмпирическое распределение отличается от нормального,
оно может быть в большинстве случаев нормализовано
искусственно (стандартизировано).
2. Критериальное (Popham W., 1978) основано на
прямой оценке качества выполнения теста испытуемым
без сравнения с другими испытуемыми в соответствии
с определенным объективным уровнем (критерием)
развития качества (объективная норма: выполнение
функции).
3. Ипсативное (Broverman D., 1962) нацелено на
оценку внутрииндивидуальных соотношений и не связано
с изучением межиндивидуальных различий (сравнение
|
|
|
показателя теста в различных ситуациях с показателем
в нормальном состоянии: пульс после
нагрузки — пульс в покое для данного субъекта).
Таким образом, информация, полученная в результате
психологического тестирования, шкалируется следующим
образом (Стивене С., 1939; 1946).
|
|
|
