 |
3.3. Разработка рекомендаций воспитателям по взаимодействию с ребенком с СДВГ
|
|
|
|
3. 3. Разработка рекомендаций воспитателям по взаимодействию с ребенком с СДВГ
Введите знаковую систему оценивания. Хорошее поведение и успехи вознаграждайте. Не жалейте похвалы для ребёнка, если он успешно справился даже с небольшим заданием.
Изменяйте режим занятия – устраивайте режим занятия – устраивайте минутки активного отдыха с лёгкими физическими упражнениями и релаксацией.
В комнате для занятий желательно иметь минимальное количество отвлекающих предметов (картин, стендов). Расписание занятий должно быть постоянным, так как дети с СДВГ часто забывают его.
Работа с гиперактивными детьми должна строиться индивидуально.
Оптимальное место для гиперактивного ребёнка – в центре комнаты, напротив педагога, чтобы он мог быстро обращаться к нему за помощью в случаях затруднений.
Направляйте лишнюю энергию гиперактивных детей в полезное русло: во время занятия попросите его убрать пособия, собрать рисунки и т. д.
Давайте больше творческих, развивающих заданий и, наоборот, избегайте монотонной деятельности. Рекомендуется частая смена заданий с небольшим числом вопросов.
На определённый отрезок времени давайте одно задание. Если ребёнку предстоит выполнить большое задание, то оно предлагается ему в виде последовательных частей, и педагог переодически контролирует ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы.
Давайте задания в соответствии с рабочим темпом и способностями ребёнка. Избегайте предъявления завышенных или заниженных требований.
Создавайте ситуации успеха, в которых ребёнок имел бы возможность проявить свои сильные стороны, научите его лучше их использовать, чтобы компенсировать слабые функции.
|
|
|
Заключение
Во время прохождения практики решены все поставленные задачи.
Закреплены профессиональные умения по планированию, организации, контролю деятельности психолога при решении конкретных профессиональных задач. Так при организации наблюдения и диагностики заранее продуман план, подготовлены протоколы и картинки, определено время. Наблюдение и диагностика были организованы правильно и проводились только в то время, когда ребенок наиболее активен. Контроль осуществлялся по результатам.
В разных видах деятельности и взаимодействия развивались навыки работы с людьми, происходило усвоение этических, социально- психологических, культурных норм межличностного и профессионального взаимодействия. Этому способствовало активное взаимодействие с педагогами, родителями и детьми.
Удалось повысить уровень сформированности навыков применения психологического инструментария и технологий на практике. Для диагностики детей применялись различные тестовые и проективные методики, а также метод стандартизированного наблюдения. Для их проведения самостоятельно подготовлены все бланки и протоколы, организовано само исследование, проведена обработка результатов, их анализ и написаны заключения.
Во время практики в осуществлении практической деятельности развивались навыки рефлексии личного опыта, самообразования и самосовершенствования, формировалась адекватная самооценка своих возможностей. Необходимо отметить, что для организации и проведения многих мероприятий практики опыта было недостаточно, приходилось обращаться за помощью и советом к педагогу-психологу, которая всегда помогала и действовала как мудрый опытный наставник. Свои возможности оцениваю как перспективные. Преобладание теоретических знаний над практическим опытом пока не позволяет полностью их раскрыть. Надеюсь, что в будущем, опираясь на творческий потенциал, я смогу в большей степени самореализоваться в профессии.
|
|
|
Таким образом, все этапы практики пройдены, цель достигнута, все задачи решены.
Приложение 1
Согласовано Утверждаю
Председатель профсоюзного Комитета Заведующий МКДОУ «Улыбка»
МКДОУ №5 «Улыбка» ________Ж. А. Рыбакова
___________ Л. Е. Горшкова 24 декабря 2015г.
24 декабря 2015г.
Должностная инструкция педагога-психолога
1. Общие положения
1. 1. Педагог-психолог относится к категории специалистов.
1. 2. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки " Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки " Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы.
1. 3. Педагог-психолог назначается и освобождается от должности заведующей ДОУ.
1. 4. Педагог-психолог должен знать:
- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
- Декларацию прав и свобод человека;
- Конвенцию о правах ребенка;
- нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости воспитанников и их социальной защиты; общую психологию;
- педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику;
- основы дефектологии, психотерапии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;
|
|
|
- современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;
- методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья;
- методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;
- современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
- основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
- правила по охране труда и пожарной безопасности.
1. 5. Педагог-психолог подчиняется по административной линии непосредственно заведующей ДОУ, а по профессиональной линии – руководителю научно-методического кабинета психологической службы Управления Образования района.
1. 6. На время отсутствия педагога-психолога (отпуск, болезнь, пр. ) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом заведующей ДОУ. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.
|
|
|
