 |
Основная часть
|
|
|
|
1. Сравнительная характеристика звуков занятияf задание 1. с. 22).
Логопед: Произнесите сначала звук Т, а потом Т\ Сравните звуки между собой.
Т - согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем синим закрашенным кружком, соответствуют синие наушники.
Т' - согласный, мягкий, глухой, на письме обозначаем] зеленым закрашенным кружком, соответствуют зеленые! наушники.
. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите соответствующий символ:
звуки: Т, Д, Б, Т, Д, В, И, Т;
слоги: ПА, ТА, ТУ, ТЯ, ТИ, ДИ, ТО, ТЫ, ТЕ;
слова: дом, пот, тень, танк, тина, хвост, мост.
Л. Развитие зрительного восприятия и внимания.
Логопед: Прочитайте слоговой ряд (запись на доске) и постарайтесь его запомнить, запишите каждый ряд по памяти.
ТА-ТО - ТЫ ТИ - ТЕ - ТА - ТИ
ТУ-ТЮ-ТЮ ТЫ-ТЕ-ТЕ-ТЫ
•/. Работа по обогащению словаря на изучаемые звуки.
Логопед: Рассмотрите картинки, запишите названия профессий, укажите в словах наличие звуков занятия.
Картинки: пианист, футболист, хоккеист, тракторист, танкист, библиотекарь, портной, скульптор, фотограф, архитектор, строитель.
. Физминутка.
Дети декламируют текст стихотворения и выполняют движения по тексту.
Быть шофером хорошо,
А летчиком лучше.
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин,
Завожу пропеллер.
«В небеса, мотор, вези,
Чтобы птицы пели».
. Работа по дифференииаиии Т - Т' на уровне предложения {задание 4. с. 22).
Логопед: Закончите предложения с помощью картинок.
Картинки: метла, топор, молоток, трава, туфли.
Двор подметают....
Дрова рубят... .
Гвозди забивают... .
На лугу растет сочная..
.. В шкафу стоят новые....
7. Дифференииаиия Т-Т в тексте.
|
|
|
Логопед: Послушайте рассказ. Прочитайте план рассказа, записанный на доске. Запишите рассказ по плану (запись на карточках).
Каток
Наступила зима. На улице холодно. Стужа. Деревья, крыши домов, тротуары - все покрыто снегом. Реки затянуты льдом. Этому очень рады дети. В школьном дворе они расчистили площадку. Потом залили ее водой. Получился отличный каток. Мальчики и девочки весело бегут с коньками.
План рассказа
1. Зима. Природа зимой.
2. Как залить каток?
3. Каток - радость для детей.
/17. Итог занятия (задание 5, с. 23) Логопед: «Раздайте» картинки Тиму и Тому: проведите линии от картинок со звуками ТиТ'к каждому брату.
ЗАНЯТИЕ 30
Тема: Дифференциация звуков Д - Д', Т - Т\ Цели и задачи: закрепить знания детей о звуках Д - Д', Т -Т'; учить детей дифференцировать звуки занятия; обогащать словарь детей; развивать навыки слогового анализа и синтеза; закреплять знание языковых норм; способствовать развитию связной речи, высших психических процессов. Оборудование: символы для обозначения звуков занятия; карточки для индивидуальной работы; картинки - уточка и удочка; изображение замков с написанными на них слогами; предметные картинки с изображением предметов, необходимых героям сказки.
Ход занятия I. Оргмомент
1. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Рассмотрите предметные картинки и назовите звуки, которыми различаются слова, обозначающие данные предметы. (Звуки Д - Т. )
Картинки: уточка - удочка.
2. Сравнительная характеристика звуков (задание I. e. 22 h
Д - согласный, звонкий, твердый, соответствует синему звонку, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком.
Д' - согласный, звонкий, мягкий, соответствует зеленому звонку, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком.
Т - согласный, глухой, твердый, соответствует синему наушнику, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.
Т' - согласный, глухой, мягкий, соответствует зеленому наушнику, на письме обозначаем зеленым закрашенным кружком.
|
|
|
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Дифференииаиия звуков занятия в слогах.
|
|
| 7*-2605 |
Логопед: Рассмотрите карточки, прочитайте буквы и составьте из них слоги. Запишите слоги парами по звонкости -глухости (запись на доске), укажите в них наличие звуков занятия.
2. Припоминание литературного произведения. Развитие зрительного восприятия (задание 7. с. 23-24).
Логопед: Обведите картинки и назовите героев занятия. Из какой сказки они пришли? Кто автор этой сказки? (А. Волков «Волшебник Изумрудного города». )
Картинки: собачка Тотошка, девочка Элли, Дровосек, Страшила, Трусливый л в.
3. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Назовите еще раз имена героев и определите,
какие звуки нашего занятия подойдут для каждого из них. Запишите имена героев (запись на доске). Укажите звуки Д-Д\Т-Т\
4. Дифференииаиия Д - Д''. Т - Т' в словах (задание 8. с. 24).
Логопед: Помните, ко да друзья добирались до Изумрудного города, на их пути было много препятствий. Но они преодолели их. Сегодня мы постараемся повторить путь героев сказки и попробуем добраться до цели. Задача сложная, но вместе мы обязательно справимся с ней. Нас не должны страшить ни саблезубые тигры (логопед выставляет на доску их изображения), ни злая волшебница Бастинда, '" Л 1 ни летучие обезьяны, ни ужасный Людоед.
Вы готовы? Тогда в путь! (Логопед выставляет на доску изображение дремучего леса, крепости Людоеда, замка Бас-тинды, Изумрудного города и предлагает детям восстанвить последовательность событий. ) В результате получается такой план: встреча с Бастиндой, замок Людоеда, загадочный лес с саблезубыми тиграми и наконец Изумрудный город. Итак, мы спешим в Изумрудный город и на пути встречаем злую волшебницу Бастинду. Вставьте подходящие буквы в слова и назовите соответствующие звуки.
... ОМ-... ОМ... УШ-... УШБ
... ЕНЬ-... ЕНЬ... ОЧКА-... ОЧКА
5. Работа по слоговому анализу и синтезу (задание 9, с. 24).
Логопед: Вы справились с заданием волшебницы. Молодцы! Можно двигаться дальше. Но что это там виднеется впереди? (Это замок Людоеда. ) Злодей заманил Элли с Тотош-кой в крепость, и им грозит беда. Бедная девочка сидит в комнате под большим замком. Как ее освободить? (Нужно найти ключ от замка. ) Верно. Помогите Элли: вставьте слоги-ключи в слова и освободите Элли из замка Людоеда.
|
|
|
Образец: ван - диван.
во... ро... ... бун... мик
пло... ... тя бан... ки де...
6. Физминутка.
Логопед: Ура! Дверь открыта! Скорее продолжим наш путь. Но вот беда. Дровосеку нужно добавить немного масла во все детали, а у Страшилы растрепалась вся солома. Пока наши герои приводят себя в порядок, мы разучим новую зарядку.
| Раз, два, три, четыре, пять, | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
| Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, | Стучат попеременно пальчиками по столу, затем одновременно. |
| А куда ему спешить> Вдруг читает на табличке: | Ритмично стучат кулачками по столу. |
| «По газону не ходить! » Дождь вздохнул тихонько: -Ох! | Ритмично хлопают в ладоши. |
| И ушел. Газон засох. | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
7. Закрепление знаний о родственных словах
Г задание 10. с. 24-25).
Логопед: Посмотрите, совсем немного осталось до Изумрудного города. Вот перед нами последнее препятствие -темный и непроходимый лес, где водятся саблезубые тигры.
Саблезубые тигры пропустят только того, кто сможет объединить слова в группы (подчеркните каждую группу родственных слов линией своего цвета). Запишите эти группы слов. Выделите звуки Д - Т. Образец: холод, холодный, холодно. Какие слова лишние? Почему?
| ПРУД | МОСТИК | СЛЕДОПЫТ |
| мосты | НАСЛЕДИТЬ | ГОДИК |
| СЛЕДЫ | ГОДОВОЙ | СЛЕДОВАТЬ |
| ГРАД | ТЁПЛЫЙ | ГОРОДОК |
| ТЕПЛО | ГОРОДСКОЙ | ГОРОДИЩЕ |
| ГОДА | ПАРАДНЫЙ | ЗАПРУДА |
| ГОРОДА | ПРУДИК | ЗАПРУДИТЬ |
| ПАРАДЫ | МОСТИТЬ | ЗАМОСТИТЬ |
| МОСТ | ПОТЕПЛЕНИЕ | РАДОВАТЬ |
III. Итог занятия (задание 11, с. 25) Логопед: Наконец, мы добрались до Изумрудного города. Добрый волшебник Гудвин встречает гостей. Он выслушивает каждого и выполняет желания героев. Вспомните, о чем просил каждый из героев сказки?
Логопед выставляет напротив каждого героя то, что он просил у Гудвина. Дети называют дары волшебника и определяют в словах звуки занятия, дают характеристику звукам.
|
|
|
|
|
|
