 |
ЗАНЯТИЕ 32
|
|
|
|
Тема: Дифференциация звуков 3-3'.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками 3-3'; учить соотнесению звука с символом и буквой, дифференциации звуков 3-3' изолированно, в слогах, словах, в словосочетаниях и предложениях, определению положения звуков (начало, середина, конец) в словах; формировать навыки звукового анализа и синтеза на уровне слога и слова; уточнять и обогащать словарь детей
закреплять умение составлять предложения из слов; обучать работе со схемами предложений.
Оборудование: символы для обозначения звуков 3-3'; зеркала (на каждого ребенка); пособие «Слоговые кубики»; разрезанные картинки «заяц» и «зебра»; индивидуальные карточки с заданиями; карточки с записанными на них прилагательными; карточки со схемами предложений, предложениями
I. Орг момент
1. Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте стихотворения и скажите, о какой букве идет речь? (О букве 3. )
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
Извиваюсь, словно змейка
Срисовать меня сумей-ка!
2. Соотнесение буквы со звуками, которые обозначает буква 3.
Логопед: Скажите, какие звуки может обозначать буква 3? (Звуки 3, 3'. )
3. Сделать вывод и сформулировать тему занятия.
II. Основная часть
1. Знакомство со звуками 3 - 3*.
Логопед: Посмотрите в зеркало и определите, что помогает нам произносить звуки 3-3'? Норма артикуляции:
- губы в улыбке;
- зубы почти сомкнуты;
- кончик языка упирается в нижние зубы;
- работают голосовые связки;
- звук может звучать мягко или твердо.
2. Запись характеристик выделенных звуков. Сравнение звуков 3 - 3\ определение сходства и различия (задание 1. с. 27).
3 - согласный, звонкий, твердый, ему соответствует синий звонок, на письме - синий незакрашенный кружок.
|
|
|
3' — согласный, звонкий, мягкий, ему соответствует зеленый звонок, на письме - зеленый кружок.
4. Развитие навыков конструирования. Развитие зрительного восприятия.
| Слоги на гранях первого кубика | Слоги на гранях второго кубика | |
| за гла гро ко за за | ноза | |
| Логопед: Что общего между всеми получившимися ело- I | |
вами? (Во всех словах есть звук 3. ) Найдите среди всех слов лишнее. Почему оно лишнее? (Заноза - два раза встречается 3. )
7. Дифференииаиия слов со звуками 3 - 3'.
Логопед: Зебра и заяц благодарят вас за помощь. Они приглашают вас в гости. Давайте выберем подарки для них. Для зайца слова со звуком 3, а для зебры - со звуком 3'. Запишите слова в два столбика (запись на доске) и отметьте звуки занятия.
Слова для записи: газета, зонтик, заколка, розы, незабудки, зерно, занавески, комбинезон, зима, земля, козявка.
8. Физминутка.
Логопед: Зебра и заяц решили немного отдохнуть. Зебра никогда не видели снега, и заяц решил научить ее лепить снежки из невидимого снега.
Дети выполняют действия по тексту. Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Крепкий, ровный, очень гладкий, Но совсем, совсем не сладкий.
9. Развитие звукового анализа и синтеза.
Логопед: Помогите зебре и зайцу закончить слова - подберите слоги с их любимыми согласными (запись на карточках).
Слова: ... БРЫ, ... ОПАРК, ... РЯД, ... ЛЁНКА, ... БОР, ... СОВ.
Слоги: ЗУ, 30, ЗЕ, ЗА.
10. Развитие фонематического анализа на уровне словосочетания.
Логопед: Подберите признак к предмету так, чтобы получилось словосочетание (работа с карточками). Запишите словосочетание и укажите место звуков 3— 3'.
| Карточки с картинками | Карточки с записанными на |
| них словами-признаками | |
| забор | зелёный |
| солнце | знойное ! |
| зерно | золотое |
| киоск | газетный |
| роза | розовая |
11. Работа на уровне предложения.
|
|
|
Логопед: Рассмотрите схемы предложений и прочитайте текст. Подберите предложения к схемам. Запишите по одному предложению к каждой схеме (запись на доске) и укажите звуки занятия. (Схемы построены без учета второстепенных членов предложения. )
Примеры предложений:
Зоя спрятала зонт за спиной.
Козленок пасется на поляне.
За кустом прятался заяц.
Зина посадила в саду розы.
За лесом садится солнце.
HI. Итог занятия (задание 3, с. 27)
Логопед: Прочитайте любимое стихотворение зайца и зебры, заменяя звоночки звуками 3-3'.
Слушай и запоминай,
Звонко, чисто называй
Все слова со слогом «са
Бирюза, ^авод, ко^а.
Вот слова со слогом « зИ.:
Тормоши, гру^и, ве^и.
Не подходит слово «^
ВОН»,
Выходи из круга вон!
Выпишите слова со звуками 3 - 3'.
ЗАНЯТИЕ 33
Тема: Дифференциация звуков С - С.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками С - С; учитьЯ детей дифференциацировать твердые и мягкие согласные, а также звуки С - С изолированно, в слогах, в словах и в словосочетаниях; формировать навыки работы со словами-обобщениями; навыки звукового анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие. Оборудование: парные карточки с картинками и записанными на них словами; символы для обозначения звуков занятия; зеркала (на каждого ребенка); карточки со словами; демонстрационная картинка «Волшебник Буквоед»; разрезные картинки с изображением транспортных средств.
Ход занятия
J. Оргмомент
1. Подбор предметов по общему признаку.
Логопед: Посмотрите на картинки и подберите к ним карточки с подходящими действиями.
| Карточки с картинками | Карточки с записанными на них словами |
| собака | сидеть |
| самолет | грязь |
| кастрюля | пить |
| сапоги | пар |
| стакан | летать |
| кресло | лаять |
Образцы пар: собака-лаять, пить-стакан, пар кастрюля,
2Сформулировать тему занятия и записать её на доске
Логопед: Прослушайте слова и определите часто встречающиеся в них звуки. (Собака, стакан, кастрюля, сидеть, сапоги. Звуки С -С)
II. Основная часть
1. Определение нормы артикуляиии изучаемых звуков (работа с зеркалами).
2. Сравнительная характеристика звуков С - С.
С - согласный, твердый, глухой, соответствуют наушники синего цвета, обозначаем на письме синим закрашенным кружком.
|
|
|
С - согласный, мягкий, глухой, соответствуют зеленые наушники, на письме - зеленый закрашенный кружок.
3. Соотнесение звуков С - С с буквой и символами.
4. Развитие умений конструирования и моделирования.
Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, каждый выберет для себя вид транспорта. Сложите разрезную картинку из частей Выберите способ путешествовать. Назовите звук занятия в названии выбранного вида транспорта.
Части картинок: самосвал, санки, самокат, самолет, такси, троллейбус, скорая помощь, автобус.
. 5. Развитие слогового анализа и синтеза.
Логопед: Запишите название видов транспорта по слогам (запись на доске). Укажите в словах место звуков С - С.
6. Развитие звукового анализа и синтеза. Обогащение словаря словами с изучаемыми звуками.
Логопед: Замените первую букву буквой С. Прочитайте получившиеся слова (работа на карточках).
Тоня -... палки -... топка -...
кон -... лук-... дом -...
Логопед: Замените последнюю букву в словах на букву С. Прочитайте получившиеся слова.
голод -... рейд* -... морж -...
нож -... чад* -... лев -...
Логопед вместе с детьми припоминает значение слов, отмеченных звездочкой.
7. Развитие слухового и зрительного восприятия (задание 4. с. 28).
Логопед: К нам на занятие заглянул дед Буквоед. Дед Буквоед съел в словах все буквы С и заменил их другими буквами. Наведите порядок: верните буквы С в слова и запиши- те их. Образец: Тоня - Соня, голод - голос.
ТОНЯ - СОНЯ ГОЛОД - ГОЛОС
ПАЛКИ-... РЕЙД-...
ТОПКА-... НОЖ-...
КОН-... МОРЖ-...
ЛУК-... ЛЕВ-...
8. Развитие слухового и зрительного восприятия
(задание 5. с. 28).
Логопед: Но дед Буквоед не успокаивается. Он думает, что вы не справитесь с его последним заданием. Составьте словосочетания: соедините линиями слова-признаки из левого столбика со словами-предметами из правого столбика. Запишите словосочетания. Выделите буквы С.
Логопед: Ничего не остается деду Буквоеду, как согласиться с вами. Очень он доволен тем, что ребята хорошо различают звуки С - С".
|
|
|
III. Итог занятия (задание 6, с. 28) Логопед: Пора прощаться с Буквоедом. Однако, прежде чем уйти, он дает вам последнее задание. Замените символы звуков буквой С и запишите слова.
©ОБАКА-... ©ОК-...
©оба-... Шено-...
НО©КИ-... ©ЫР-...
со©ha-... лисята-...
ЗАНЯТИЕ 34
Тема: Дифференциация звуков 3 - 3', С – С
Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках 3-3', С - С; учить детей дифференцировать звуки 3 - 3\ С -С; развивать зрительное восприятие и оптические представления, навыки звуко-слогового анализа слов, словообразования; учить оперировать в речи обобщающими понятиями; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие.
Оборудование: буквы С - 3 (запись на доске); стилизованные буквы; изображения следов зайца и лисы, двух избушек (лубяной и ледяной); мяч; картинки с изображением героев сказки «Заюшкина избушка».
|
|
|
