 |
II. Основная часть
|
|
|
|
1. Развитие умения строить предложения
и согласовывать прилагательные с существительными
в роде и числе.
Логопед: Жучок открыл глаза и увидел вокруг себя много ужей. Они с любопытством смотрели на него. Наш Жучок сначала испугался, а потом осмелел и предложил ужам поиграть. Соберите ужей парами так, чтобы получились словосочетания.
Логопед раздает детям изображения ужей, на спинках которых записаны слова.
Слова: желтые, жирное, железный, бумажный, белое, желтое; дорожки, щит, железо, кораблик, пятно, журавль.
2. Запись словосочетаний.
Логопед: Запишите словосочетания (запись на доске) и отметьте звук занятия.
3. Работа с деформированным предложением
(задание 7. с. 4).
Логопед: Но, как бы ни была интересна игра, пора прощаться с ужами. Спешит Жук дальше. Под дубом собирает желуди его друг - кабанчик Хрюша. Прочитайте слова, разбросанные вокруг кабанчика, составьте с ними предложения и запишите их.
По, плывёт, реке, кораблик.
Женя, у, жёлуди, дуба, нашла.
4. Запись и анализ предложений (задание 7. с. 4).
Логопед: Запишите предложения и укажите наличие
звука занятия.
5. Физминутка (см. занятие 37).
6. Развитие связной речи (задание 8. с. 5).
Логопед: Помог Жук кабанчику и побежал дальше. Вот и желтый лужок.
Жучок вернулся домой после длительного путешествия, Вбежал в свой домик, а на столе лежит книга. Это мама купила Жучку новую книжку с картинками. Сел Жучок читать.
Прочитайте рассказ вместе с Жучком. Найдите в тексте слова со звуком Ж, запишите их и выделите звук Ж.
Ежик
Теленок увидел ежа и говорит ему:
- Я тебя съем!
Еж не знал, что телята не едят ежей, испугался, свернулся клубком и фыркнул:
- Попробуй!
Задрав хвост, глупый телкнок запрыгал вокруг ежика и, боднув его, лизнул в правый бок.
|
|
|
- Ой! Ой! Ой! - заревел маленький теленок и побежал жаловаться маме-корове:
- Еж меня за язык сильно укусил!
Корова подняла медленно голову, задумчиво поглядела на своего несмышленого сына и принялась дальше жевать траву...
После прослушивания рассказа дети припоминают текст и рассказывают по памяти.
7. Слуховой диктант.
Логопед: Вы хорошо запомнили содержание рассказа? Теперь я его расскажу немного по-другому, а вы послушай* те и попробуйте определить, в чем разница?
Однажды теленок увидел ежа и захотел его съесть. Е: И испугался, свернулся клубком и зафыркал. Теленок растопырил передние ноги и лизнул ежа. Малыш больно уколол язык об ежиные иголки. Потом заревел и побежал жаловаться к маме. Корова выслушала его, но ничего не ответила. (В рассказе нет прямой речи. )
. Итог занятия
Логопед: Припомните и назовите из текста слова со звуком Ж.
ЗАНЯТИЕ 39
Тема: Звук и буква Ш.
Цели и задачи: познакомить детей со звуком и буквой Ш; формировать навыки слогового анализа, фонематического анализа и синтеза; закреплять знания норм орфографии; развивать фонематическое восприятие.
Оборудование: буква Ш (запись на доске); стилизованное изображение буквы; символ на доске; зеркала (на каждого ребенка); карточки с парными словами; веревочки и палочки для конструирования буквы Ш (на каждого ребенка); слоговая таблица; картинка с изображением старухи Шапокляк; карточки со словами.
Ход занятия J. Оргмомент
1. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Прочитайте слова, замените первый звук на парный глухой.
Слова С запись на карточках): жар -... , жест -... , жить... , жаль —... , жесть -... .
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
I. Знакомство с артикиляиией звука Ши его характеристикой.
Ш - согласный, глухой, шипящий, твердый, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.
|
|
|
При произнесении звука Ш губы округлены, зубы почти сомкнуты, язык в форме «чашечки» поднят к верхним передним зубам, выдыхаемый воздух проходит посередине языка, голосовые связки не принимают участия.
2. Развитие оптических представлений и кинетических ощущений.
Логопед: Выложите из веревочки рукописную букву Ш, а из палочек - печатную. Сравните их.
3. Развитие слогового анализа и синтеза.
Логопед: Посмотрите на таблицу и определите, с какими гласными «дружит» буква Ш?
Логопед: Составьте и запишите слоги с буквой Ш (задание 9, с. 5).
4. Знакомство с героем занятия (задание 10, с. 5). Логопед: Сегодня к нам в гости заглянула старушка. Посмотрите на ее вещи и постарайтесь вспомнить ее имя. (Это вещи старухи Шапокляк. ) Припомните, из какого мультипликационного фильма пришла к нам Шапокляк? Какие поступки совершала эта героиня? Какие еще герои этого мультфильма вам знакомы?
5. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Ребята, я приготовила вам карточки со словами, а Шапокляк изменила в них буквы. Вместо первой буквы Ш она записала совсем другие буквы. Теперь нельзя прочитать слова. Верните на место букву Ш.
Слова (запись на карточках): чашка -... , спала -... , споры -... , накал -... , майка -... , Гарик -... , губы -... , фланг -... , тапки -... .
6. Физминитка.
7. Развитие зрительного восприятия (зад 11- 12 с. 6)
Логопед: Шапокляк решила навестить своих родственников. Все они жили в городе, где очень много людей с похожей фамилией, поэтому этот город назвали Шапокляке. Старуха Шапокляк выбрала для родственников подарки, но не может никак подобрать к ним упаковочные коробки. Давайте ей поможем. Подберите к каждому предмету свою упаковку - карточки со словами - так, чтобы получились словосочетания (задание 11, с. 6).
Картинки: машина, матрешка, мишка, шарик.
Логопед: Посмотрите, некоторые подарки остались без коробок. Назовите их и запишите слова-названия. Выделите в них букву Ш (задание 12, с. 6).
9. Развитие зрительного внимания и орфографической
зоркости (задание 13, с. 6-7).
Логопед: Спасибо! Вы помогли Шапокляк упаковать все подарки, теперь она смело может отправляться к родственникам в гости. На прощание она оставила нам записку.
|
|
|
Вставьте пропущенные буквы Ш. Прочитайте рассказ, составленный старухой Шапокляк и перепишите его.
Ми... ка
Ми... е подарили плю... евого ми... ку. Ма... а с... ила ему... убу и... тани... ки. Бабу... ка связала тёплый... ерстяной... арф. Вечером Ми... а вы... ел гулять во двор вместе с ми... кой. Он посадил его в ма... ину. У Ма... и новая игру... еч-наяло... адка. Ма... аиМи... асталикататьми... кунало.. адке. Дети подружились и с тех пор играли с игру... ками вместе.
/Л. Итог занятия
Логопед: Послушайте строки стихотворений, доскажите слова и запишите их. Какая буква есть в каждом из этих слов? Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку (задание 14, с. 7).
Я принес карандаши, Кот сидит у нас на крыше,
Пусть рисуют (от души). А в чулане пищат (мыши).
Не поедет без бензина, Пришел домой художник наш,
Ни автобус, ни (машина). Он кисти взял и (карандаш. ).
Занятие; 40
|
|
|
