 |
ЗАНЯТИЕ 51. II. Основная часть. III. Итог занятия
|
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 51
Тема: Дифференциация звуков С - Ц в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками С - Ц; развивать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза; расширять словарь, уточнять понимание семантики слов; закреплять навык словообразования слов при помощи приставок и суффиксов, навыки звукового и слогового анализа и синтеза; учить дифференцировать звуки С - Ц в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие и память.
Оборудование: буквы G - Ц (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); картинки с контурным изображением птиц; пособие «Зернышки»; предметные демонстрационные картинки с изображением цапли и аиста; текст рассказа (запись на доске).
Ход занятия I. Оргмомент
1. Работа с многозначными словами.
Логопед: Прочитайте слова, записанные на доске, и объясните их значения.
Слова: коса, лисички, месяц, цвет, цепь.
2. Знакомство с темой занятия через развитие фонематического восприятия.
Логопед: Послушайте еще раз многозначные слова и определите согласные звуки, которые повторяются в них. (Звуки С-Ц. )
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Сравнительная характеристика звуков С-Ц (задание 1. 2. с. 22).
Логопед: Произнесите перед зеркалами звуки С-Ц, рассмотрите их артикуляцию. Дайте характеристику звуков.
С - согласный, глухой, твердый, свистящий, простой.
Ц - согласный, глухой, твердый, свистящий, сложный (Т + С).
Логопед: Как свистит насос? Как стрекочет кузнечик?
2. Чтение слоговых таблии (задание 3. с. 22).
Логопед: Прочитай слоги.
СА - СА - ЦА ИС - ИЦ - ИС ЦО - ЦО - СО
|
|
|
СЫ - СЫ - ЦЫ АС - АЦ - АС УС - УЦ - УЦ
3. Развитие фонематического восприятия.
Выделение звуков: - изолированно: Ц, С, С, К, ТЬ, Ц, Ш, Щ, Ц, С, Ц;
- в слогах: ЦО, СА, СЫ, УЦ, ШО, ТЕ, ЫЦ, ЫС;
- в словах: цепь, собака, солнце, лиса, сцена, косить, циркуль, сидеть.
4. Знакомство с героями занятия (задание 4, с. 23).
Логопед: Запишите названия картинок. Подумайте, почему они здесь нарисованы?
Картинки: аист, цапля.
5. Развитие зрительного восприятия и уточнение словаря птии.
Логопед: У аиста и цапли много знакомых среди птиц, которым нравятся звуки С - Ц. Обведите контурные изображения и назовите этих птиц.
Картинки: скворец, сова, сыч, ласточка, снегирь, сорока, трясогузка, стриж, страус.
Логопед: Что вы заметили? (Во всех названиях птиц звук С).
6. Развитие имений словообразования при помощи суффиксов. Уточнение словаря.
Логопед: Птицы проголодались. Подумайте и скажите, что мы сможем им предложить? (Лягушек, мошек, червяков, овес, пшеницу, просо... ) Посмотрите, кто-то рассыпал необычные зерна: на них записаны слоги.
Соберите зернышки-слоги и составьте из слогов слова. Запишите их в два столбика (запись на доске): С и Ц.
Слоги: цве, ты, су, дак, ци, фры, куз, нец, мат, рос, па, рус, та, зы, та, ра.
Приблизительный перечень слов: цветы, судак, матрос, кузнец, парус, цифры.
Логопед: Какие зернышки никто не клевал? (Тазы, тара. ) Почему? (В них нет звуков занятия. )
7. Закрепление знания названий профессий, обозначающих лии женского пола.
Логопед: Аист и цапля играли в игру. Аист называл слова: сварщик, наладчик, буфетчик... Цапля захотела узнать, как будут называть ее, если она выберет одно из
этих слов? Послушайте слова и образуйте от них имена существительные женского рода.
Слова: сварщик, наладчик, обманщик, буфетчик, двоечник, модник, фокусник, выдумщик, проказник, укротитель, воспитатель, странник, садовник, летчик.
|
|
|
Логопед: Назовите слова, которые не являются названиями профессий.
8. Развитие логического мышления (задание 5, с. 23).
Логопед: Помогите аисту и цапле. Отгадайте загадки и помогите аисту и цапле правильно записать слова-отгадки.
Кто всех пугается, Квохчет, квохчет, кудахчет
Под кустом спасается, Всех детей собирает.
На зуб волку попадается? (Заяц) (Курица)
В ночь ему не спится,
В зеркало глядится. (Месяц)
9. Дифференииаиия С - Ц в словах (задание 6, с. 23).
Логопед: Цапля и аист никак не могут разобраться в словах. Помогите им. Назовите предметы и подпишите под ними букву С (синего или зеленого цвета) или Ц (синего цвета).
Картинки: серьги, цыпленок, индеец, скакалка, огурец, кресло, синица, кактус, сирень.
10. Дифференииаиия С - Ц в тексте.
Логопед: Однажды с цаплей произошла интересная история. Она захотела рассказать об этом. Прочитайте рассказ цапли и замените картинки словами (слова в скобках заменены картинками). Назовите слова со звуками занятия. Скажите, какие слова могла выбрать цапля, а какие - аист?
Птица помогла
У тети Тани на (палец) было золотое (кольцо). Проходила раз тетя Таня по (мост) через (болотце) и уронила в воду (кольцо). Она очень расстроилась. Вдруг видит: идет по (болотце) большая серая (цапля). Подошла (цапля) поближе, сунула длинный (клюв) в воду и достала (кольцо). Тетя Таня была очень рада.
III. Итог занятия
Логопед: Припомните тему занятия.
Назовите из рассказа слова со звуком, для которого подходит следующая характеристика: согласный, твердый, глухой, сложный.
ЗАНЯТИЕ 52
Тема: Дифференциация звуков Ч - Щ.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками Ч - Щ и их сравнительной характеристикой; учить дифференцировать звуки Ч - Щ в слогах, в словах, словосочетаниях и предложениях; развивать логическое мышление; формировать навыки работы с обобщениями, со словами-паронимами, навыки слогового анализа и синтеза; закреплять навыки правильного написания слогов ЧА- ЩА, ЧУ -ЩУ, навыки словообразования при помощи суффиксов, согласования прилагательных с существительными в словосочетаниях и предложениях; развивать зрительную память, внимание и восприятие.
Оборудование: буквы Ч - Щ (запись на доске); символы для обозначения звуков Ч - Щ на письме; зеркала (на каждого ребенка); пособие: «Дремучий лес» (на доске); пособие «Болото»; демонстрационные картинки: Чудовище, Кощей и Змей Горыныч.
|
|
|
Ход занятия /. Оргмомент
1. Развитие логического мышления и слухового восприятия (задание 2, с. 24).
Логопед: Послушайте ряды слов и выделите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.
-скрипка, клеши, баян, гармонь (инструмент);
-бельчонок, зайчонок, щенок, тигренок (домашнее животное);
-зонтик, летчик, домик, бантик (одушевленный предмет);
-груша, чеснок, яблоко, виноград (овощ)',
- нос, глаз, рот, щеки (существительное в форме множественного числа).
2. Знакомство с темой занятия.
Логопед: Назовите «лишние» слова и определите парные шипящие согласные.
3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Произнесение звуков Ч - Щи сопоставление артикуля-иии.
2. Сравнительная характеристика звуков Ч - Щ (задание 1. с. 24).
Ч - согласный, глухой, только мягкий, состоит из двух звуков (Т+Ш);
Щ - согласный, глухой, только мягкий, простой.
3. Развитие фонематического восприятия.
Выделение звуков:
- изолированно: Ч, Ш, Щ, ТЬ, Т, К, Ц, Ч, Щ, Ш, Щ, Ч;
- в слогах: ЧА, ЩА, ЩО, АЧ, ЧУ, ЩУ, ЩИ, ЧИ;
- в словах: чай, щи, цифра, шить, щит, чей, шутить, щурить, шарить*.
4. Дифференииаиия Ч - Щ в слогах. Знакомство с героем занятия.
Логопед: Живет в пещере чудовище,
Хранит в лапищах сокровище, Охраняет свое жилище. Пробираться надо всех тише. Сегодня мы отправляемся в страшную и темную пещеру, где живет заколдованное чудовище. Оно держит у себя в подземелье много словечек со звуками Ч - Щ. Их необходимо освободить и узнать, что охраняет чудовище и кто его заколдовал. Итак, в путь! Ни одно путешествие не обходится без приключений и опасных встреч. Вот перед нами первое препятствие - дремучий лес.
Логопед выставляет на доску изображение дремучего леса.
Логопед: Пробираться будем двумя группами: первая группа назовет слоги со звуком Ч, вторая группа - слоги со звуком Щ. Запишите слоги в два столбика (запись на доске) и укажите наличие изучаемых звуков.
|
|
|
5. Работа со словами-паронимами С задание 3. с. 24).
Логопед: Пробираясь по темному лесу, мы набрели на избушку. Эта избушка - волшебная. Все слова, входящие в нее превращаются в другие, с парным согласным.
Прочитайте слова и поменяйте букву Ч на Щ или наоборот. Запишите слова парами. Сравните по написанию, по звучанию и значению слова каждой пары. Образец: плач -плащ....
ЩЕТКИ ПОМОЧЬ ГОРЯЧИЙ
ЩАДИТ ЩЕЛКА ПЛАЧ
6. Развитие слогового анализа и синтеза.
Логопед: Мы миновали дремучий лес, а впереди непроходимое болото. Дороги дальше нет. Но можно прыгать по кочкам и преодолеть непроходимое болото. (Логопед выставляет на доску пособие «Болото». ) Будем двигаться по кочкам-слогам так, чтобы можно было составить из слогов слова. В каждом слове должен быть слог с изучаемой согласной.
Слоги! ПИ, ЩА, ТУ, ЧА, ЧУ, ГУН, КУ, ЧА, РО, ЩА, ДА, ЧА, КРИ, ЧУ.
Слова: пища, туча, чугун, чудак, качу, щука, куча, роща, дача, кричу.
7. Физминутка.
Логопед: Мы удачно перебрались через болото и теперь спешим дальше. Но некоторые из нас немного устали. Предлагаю чуть-чуть передохнуть и сделать гимнастику для пальчиков «Пчелка».
I Села пчелка на цветок, Сжать кулачки, вытянуть указатель-
1 Пьет она душистый сок. ные пальцы вперед и вращать ими, затем попеременно правой и левой рукой.
8. Развитие логического мышления {задание 4. с. 24 ).
Логопед: Мы набрались сил, и теперь можно продолжить путь. Вот перед нами высокие горы. Как же перебраться через них? (На самолете, на вертолете, на ковре-самолете... ) Смотрите, какие-то загадочные надписи, похожие на математические примеры! Давайте решим их - может быть, тогда мы сможем перебраться через горы?
Примеры: Света - та + ча; щу + рука - ру; роща - ро + вель. (Свеча, щука, щавель. )
9. Закрепление навыков словообразования существительных при помощи суффиксов (задание 5. с. 24). Логопед: Вы отлично решили все примеры, и перед нами
появился ковер-самолет. Летим! Мы у самого входа в пещеру, где живет чудовище. Вход завален огромным камнем.
Откройте вход в пещеру чудовища - измените слова по образцу. Образец: червяк - червячок.
ЧЕРДАК ЧЕРПА ЧЕСНОК
ЗНАК КУЛАК ЧЕРВЯК
10. Закрепление знаний по теме «Профессии». Обогащение словаря (задание 6. с. 25).
Логопед: Вот мы попали в пещеру чудовища. Впереди огромная комната, посреди которой стоит трон. А на троне сидит Змей Горыныч.
Назовите профессии людей, тогда Змей Горыныч проводит вас к чудовищу. Укажите в словах звуки занятия.
Картинки: врач, учитель, танцовщица, каменщик.
П. Дифференииаиия Ч - Щ в тексте (задание 7. с. 25).
|
|
|
Логопед: Вы победили Змея Горыныча. Идем в пещеру. Вот и чудовище. Но мне кажется, что оно не такое уж и страшное. Присмотритесь, и вы заметите грустные глаза. Да ведь это же заколдованный человек!
Вставьте в слова буквы Ч - Щ и перепишите текст. Укажите наличие звуков занятия. Тогда Змей Горыныч исчезнет, и чудовище будет расколдовано.
На даче
На берегу ре... ки стоит да... а. Около да... и берёзовая ро... а. В ро... е поют... еглы, ... ижи, сини... ки. Весело... ебе... ут пено... ки. На да... е живёт Лено... ка Щукина. У де-во... ки есть ов... арка Чанга. Лено... ка и... анга вместе гуляют в ро... е. ... анга хорошо умеет искать грибы.
Учащиеся первого класса могут выполнять облегченный вариант задания: вставить в слова буквы Ч - Щ, прочитать текст и выписать слова со звуками занятия.
|
|
|
