 |
3. Угадай первый звук. 5. Что нарисовано?. 6. Исправь ошибку поэта. 7. Поэт напутал, поправь его. 8. Составь слово из слогов
|
|
|
|
3. Угадай первый звук
Цель - развивать фонематический слух, учить выделять звук из слова.
В произнесенных учителем словах дети должны назвать первый звук, например: дом, трава, арка, кит, гриб и т. д. Правильно ответивший получает фишку. Побеждает тот, кто получит большее количество фишек.
4. Придумайте новое слово
Цель – развивать фонематический слух и расширять словарный запаса учащихся.
Дополните предложенные сочетания букв до слов.
(я) --- мы Оскол ---(ок)
(кума)---ч (С, ото)----прут
кама---(ринская) (и, Бо)----рис
(за, у, )---дача (и)----волга
Заря ---(д) рыба----(лка, к)
Пол.... (ено, ка) Бор----(т, овик, ьба)
5. Что нарисовано?
Цель - учить правильно ставить ударения в словах.
Учитель показывает картинки, изображающие предметы, названия которых вызывают затруднения в постановке ударений. Учащиеся за каждое правильное произнесенное слово получает фишку. Побеждает набравший большее количество фишек. Можно использовать картинки с изображением следующих предметов: арбуз, шофер, автобус, портфель, доска, жаворонок, инструмент, камбала, квартал, крапива, пингвин, пихта, планер, ракушка, свекла.
6. Исправь ошибку поэта
Цель - учить выделять звук из слова, учить производить звуковой анализ слова, учить различать согласные звуки по звучанию.
Исправьте предложение:
У вратаря большой улов - влетело в сетку пять волов.
Лежит лентяй на раскладушке, грызёт, похрустывая пушки.
Пугал крестьян окрестных сёл паривший в воздухе осёл.
Над тихим озером росла пышноголовая метла.
|
|
|
Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это.
Волкам и беркутам на страх кабан пасет овец в горах.
Поэт закончил строчку, в конце поставил бочку и т. д.
7. Поэт напутал, поправь его
Цель – учить различать согласные и гласные звуки, а также слова, отличающиеся одним звуком.
Учитель медленно читает стихотворение «Чудеса» А. Санина, дети замечают ошибку и хором исправляют ее.
Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка
Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот
Начал дружно таять мед.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Путник в город шел мешком...
Вы слыхали о таком?
Кто не верит в чудеса,
Убедиться может сам.
8. Составь слово из слогов
Цель – учить анализировать слоговую структуру слова.
Учитель читает стихотворение «Врун» Д. Хармса с остановками в нужном месте (отмечено точками). Дети хором произносят угаданное слово.
А вы знаете что У?
А вы знаете, что ПА?
А вы знаете, что ПЫ?
Что у..... моего
Было сорок сыновей?
А вы знаете, что СО?
А вы знаете, что БА?
А вы знаете, что КИ?
Что... пустолайки
Научилися летать?
А вы знаете, что НА?
А вы знаете, что БЕ?
Что.... вместо солнца
Скоро будет колесо?
А вы знаете, что ПОД?
А вы знаете, что МО?
А вы знаете, что РЕМ?
9. Допиши стихотворение
Цель – учить анализировать звуковой состав слова и выделять новое слово в данном.
Вариант 1. Первые четыре строки стихотворения «Эхо» Е. Ф. Трутневой учитель читает полностью, а следующие - до скобки. Дети хором добавляют конечное слово.
За рекой то тут, то там
Кто-то бродит по кустам.
Эхо, эхо, эхо ты?
Отвечает эхо: «Ты-ы! »
Я пойду, а ты сиди!
Эхо мне в ответ: («Иди-и-и! »).
Перееду за реку!
Эхо мне в ответ: («Ку-ку»)
И найду тебя в кустах!
Отвечает эхо: («А-ах! »)
От меня не убежишь!
Отвечает эхо: («Ши-ш-ш! »)
|
|
|
Вариант 2. Найдите слово, которое повторило эхо, отбросив несколько первых
букв из последнего слова и повторите 3 раза. Первый пример читаем хором.
Замели метели... (ели, ели, ели)
Мчаться от двустволки.... (волки, волки, волки)
В инее дубочки.... (бочки, бочки, бочки)
Заперли засовы.... (совы, совы, совы)
Начинают тигры.... (игры, игры, игры)
Рак купил картину..... (тину, тину, тину).
10. Телеграф
Цель – учить анализировать слоговую структуру слова и расширять словарный запас.
Учащийся поизносит первый слог в задуманном им слове, а следующие за названным обозначает хлопками. Например, не - (один бо хлопок), ко - (два ро-ва хлопка). Угадавший слово задумывает следующее.
11. Поймай конец и продолжай
Цель – учить анализировать слоговую структуру слова, расширять словарный запас.
Последний слог в произнесенном слове является первым в следующем слове. Например: сады-дыра-рамы-мыши-шишка-...
12. Какой звук чаще звучит? (чистоговорки)
Цель — развивать фонематический слух, учить вычленять звук из слова и правильно его артикулировать.
Скажите быстро чистоговорку и назовите звук, чаще других встречающийся.
Клим из Клина ехал в Крым У Аграфены и Арины
Ким из Крыма ехал в Клин (К) Растут герань и георгины (Г)
Боря Ире дал ириску Черепаха не скучая,
Ира Боре - барбариску (Б) Час сидит за чашкой чая (Ч)
Над крышею груша У елки иголки колки
На груше Андрюша (Ш) Сорок сорок ели сырок (С)
Испекла Иришка куклам по коврижке
Нравятся коврижки Кришке и Маришке (Ш) и т. д.
13. Лото
Цель -учить различать слова, отличные по одному звуку, соотносить слова с предметной картинкой, его заменяющей.
Учитель произносит слово, ученики находят к нему картинку и закрывает ей соответствующий рисунок в карточке: коза, коса; гора, кора; зуб, суп; трава, дрова; дом, том; грот, крот; и т. п.
|
|
|
