 |
Тема: «Имена существительные единственного и множественного числа
|
|
|
|
Тема: «Имена существительные единственного и множественного числа
с уменьшительно-ласкательными суффиксами»
Цели:
1. Совершенствование навыка словоизменения существительных единственного и множественного числа при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения.
2. Формирование навыка дифференциации больших и маленьких предметов.
3. Закрепление словаря по темам «Части тела», «Дом».
4. Развитие речевого слуха.
5. Развитие мышления, памяти, внимания.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: изображения Гнома, домика Гнома, домов, цветов, деревьев, кошек, собак, заборов, детей, машин, кустов, картинки с изображением Маши и Машеньки, больших предметов (кукла, картина, собака, платок) и маленьких (заколочка, бусики, тортик, котенок).
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. сядет тот, кого я назову ласково: Маша, Катенька, Коленька, Паша...
Логопед постепенно называет всех детей ласково.
II. Основная часть.
1. Игра «Части тела».
Логопед выставляет на доску картинку с изображением Гнома.
Л о г о п е д. Сегодня мы отправимся в гости к этому Гному. Гном совсем маленький! Посмотрите на него. У Гнома не руки, а ручки, не ноги, а ножки.
Не нос, а…? не зубы, а... ?
Не рот, а…?
Не палец, а... ?
Л о г о п е д. Маленькие предметы мы называем по-другому, ласково!
2. Игра «В гостях у Гнома».
Логопед вывешивает на доску картинку с изображением домика Гнома.
Л о г о п е д. Вот мы и пришли в гости к Гному! Посмотрите, какое здесь все маленькое! Давайте назовем все эти маленькие предметы.
Каждый ребенок называет по одному предмету (стульчик, столик, кроватка... ).
|
|
|
3. Игра «Отправляемся в полет! ».
Дети выходят на ковер. Логопед разбрасывает по полу картинки: дома, деревья, кусты, цветы, машины, дети, заборы, собаки, кошки и др.
Л о г о п е д. Давайте представим, что мы летим на самолете (руки как крылья самолета, дети проходят по кругу вокруг картинок). Нам с высоты всё кажется очень маленьким! Каждый из вас назовет, что он увидел маленькое. Я вижу маленькие домики.
4. Физкультминутка.
| Заводила, заводила Заводного крокодила | Дети «заводят большим ключиком игрушку» |
| Заводиться то и дело | Наклоны вправо - влево |
| Крокодилу надоело. | Останавливаются, скрещивают руки |
| Рассердился крокодил, | Топают ногами |
| Взял и ключик проглотил. (А. Ахундова) | Хлопают руками |
5. Игра «Большой - маленький».
Л о г о п е д. Если я назову большой предмет, вы встанете на мысочки и будете тянуться к потолку, а если маленький - сядете на корточки. Помните, маленькие предметы мы называем ласково.
Собака, личико, подушечка, иголка, коробка, куколка, кровать, стол, дверка, картина, медвежонок...
6. Игра «Подарки Маше и Машеньке».
Логопед раздает детям карточки с изображениями больших и маленьких предметов (кукла, бусики, тортик, котенок, картина, собака, заколочка, платок).
Л о г о п е д. Мы пойдем на день рождения к двум девочкам, к Маше и Машеньке. И подарим им подарки. Если у вас нарисован большой предмет, подарите его Маше, если маленький - Машеньке.
Дети прикрепляют картинки к доске рядом с Машей или
Машенькой, оречевляя свои действия «Бусики я подарю Машеньке. Куклу я подарю Маше».
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Какие предметы мы называем ласково?
Тема: «Единственное и множественное число
имён существительных»
Цели:
1. Закрепление навыка образования множественного числа существительных именительного падежа.
|
|
|
2. Формирование навыка дифференциации имен существительных единственного и множественного числа.
3. Развитие понимания речи.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, быстроты реакции.
5. Развитие речевого слуха.
6. Развитие общей моторики. координации речи с движением.
Оборудованuе: картинки по числу детей с изображением одного или множества предметов, картинки - пары (белка - белки, листок - листочки, орех - орешки, цветок - цветы медведь - медведи), мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Работа с раздаточным материалом.
Дети встают перед своими стульчиками. На столах у каждого ребенка лежат картинки (барабан, барабаны, собака, собаки, игрушка, игрушки и др. )
Л о г о п е д. Сядет тот ребенок, про чью картинку я скажу. Сядет тот, у кого нарисовано ведрО, сядет тот у кого нарисованы платьЯ, сядет тот, у кого нарисованы ведрА, сядет тот, у кого нарисована собакА и т. д.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. Сегодня мы будем говорить о словах - предметах, которых может быть много и один.
Внимательно посмотрите на свои картинки. Поднимут свои картинки те дети, у которых нарисован один предмет. А теперь те дети, у которых нарисовано много предметов.
II. Основная часть.
1. Игра «В группе».
Л о г о п е д. Дети, внимательно посмотрите на наш кабинет. Назовите те предметы, которых здесь МНОГО (стулья, цветы, столы, игрушки т. д. ). А теперь назовем предметы, которых по одному (доска, дверь, компьютер и т. д. ).
2. Игра «Добавь слово».
Логопед вывешивает на доску картинки: белка - белки, листок - листочки, орех - орешки, цветок - цветы, медведь - медведи.
Л о г о п е д. Я начну предложение, а вы продолжите, добавив нужное слово.
На деревьях появились зелёные...
На ёлке сидит пушистая...
Белка грызёт крепкие …
Из берлоги вылез...
На поляне расцвели красивые...
|
|
|
