 |
4. Физкультминутка. 5. Игра «Четвертый лишний». 6. Игра «Раскрась». Тема: «Приставочные глаголы с разными оттенками значений»
|
|
|
|
4. Физкультминутка.
| На улице нашей машины, машины. | Дети двигаются по кругу, держа в руках воображаемый руль |
| Машины-малютки, машины большие. | Приседают на корточки, затем тянутся к потолку |
| Спешат грузовые, фырчат легковые. Торопятся, мчатся, как будто живые. | Двигаются по кругу, держа в руках воображаемый руль |
| Эй, машины, полный ход! Я - примерный пешеход: Торопиться не люблю, вам дорогу уступлю. (Я. Тайц) | Останавливаются, топают ногой |
| Маршируют на месте |
5. Игра «Четвертый лишний».
Логопед вешает на доску картинки: самолет, автобус, корабль, молоток.
Л о г о п е д. Посмотрите на доску и скажите, что лишнее?
Почему?
Аналогично проводится с картинками:
Автобус, лодка, машина, троллейбус.
Вертолет, лодка, корабль, катер.
Машинист, учительница, пилот, капитан.
6. Игра «Раскрась».
Логопед раздает каждому ребенку карточки «Транспорт».
Л о г о п е д. Маша, Лиза и Ваня раскрасят наземный транспорт. Вова Миша и Саша - воздушный. Наташа, Олеся и Паша - водный.
- Давайте проверим, правильно ли выполнили ребята задания.
Логопед спрашивает нескольких детей, что именно они раскрасили и почему.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Вспомните и назовите наземный транспорт.
Тема: «Приставочные глаголы с разными оттенками значений»
Цели:
1. Активизация и расширение глагольного словаря.
2. Формирование навыка образования приставочных глаголов с разными оттенками значений.
3. Формирование навыка практического использования приставочных глаголов в речи.
4. Формирование навыка подбирать глаголы-антонимы.
|
|
|
5. Развитие зрительно-моторной координации, ориентировки в пространстве.
6. Развитие мышления, внимания, памяти, слухового восприятия.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: птичка, картинки с изображением леса, гаража, дома, машинки, самолета, мальчика Пети, серии глагольных картинок по числу детей, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Добавь слово».
Л о г о п е д. Я начну предложение, а вы закончит, добавив подходящее слово.
Кошка на кресло... (села)
Малыш упал и...
Катя платье...
Машина из гаража...
Мама борщ... и т. д.
Л о г о п е д. Вы добавляли слова, которые обозначают действия.
II. Основная часть.
1. Игра «Птичка».
Л о г о п е д. посмотрите, какая красивая птичка у меня в руках. Что она делает?
- Птичка вылетела из клетки, взлетела вверх, подлетела к окну, облетела цветы, перелетела с цветов на подоконник, слетела с подоконника и залетела обратно в клетку.
- Сейчас я снова покажу, что делает птичка, но рассказывать, что она делает будете вы.
Логопед вновь повторяет действия птички.
Л о г о п е д. Послушайте слова, которые мы произносили: вылетела, взлетела, перелетела, слетела... Эти слова-действия похожи по звучанию, но начало у них разное. Эти слова помогли нам понять, что именно делала птичка.
2. Игра «Путешествие в лесу».
На доске картинки - мальчик, машинка и самолет.
Л о г о п е д. Мальчик Петя, машинка Би- Би и самолет Вжик заблудились в лесу. Давайте поможем им выбраться. Мальчик будет бежать, машинка ехать, а самолет лететь.
Логопед вывешивает на доску картинку с изображением леса, дома и гаража и вызывает одного ребенка и дает ему в руки изображение мальчика.
Л о г о п е д. Итак, мальчик по дорожке … (бежал), к мосту... , на мост... , с моста... , к дороге... , в дом...
Аналогично дети рассказывают и показывают, что сделала Машинка и Самолет.
|
|
|
3. Игра « Исправь ошибки» .
Л о г о п е д. Незнайка придумал предложения, но наделал много ошибок. Предлагаю их исправить.
Машина уехала в гараж.
Самолет слетел вверх.
Катя сшила пуговицу.
Мама полила суп.
Маша налила клумбу.
4. Физкультминутка.
| На улице нашей машины, машины. | Дети двигаются по кругу, держа в руках воображаемый руль |
| Машины-малютки, машины большие. | Приседают на корточки, затем тянутся к потолку |
| Спешат грузовые, фырчат легковые. Торопятся, мчатся, как будто живые. | Двигаются по кругу, держа в руках воображаемый руль |
| Эй, машины, полный ход! Я - примерный пешеход: Торопиться не люблю, вам дорогу уступлю. (Я. Тайц) | Останавливаются, топают ногой |
| Маршируют на месте |
5. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Л о г о п е д. Я буду говорить вам слово - действие и бросать мяч, кому я брошу мяч должен сказать наоборот. Например: приехать - уехать.
Налить - Закрыть -
Уходить - Открыть-
Подплыть - Отплыть -
Зайти - и др.
6. Игра «Расскажи».
Работа с индивидуальным раздаточным материалом.
Логопед раздает детям серии глагольных картинок.
Л о г о п е д. Вам нужно составить предложения с разными словами-действиями. На картинках изображены похожие действия, будьте внимательны, не ошибитесь!
(«Машина выехала из гаража. Машина заехала на мост. Машина съехала с моста»)
Аналогично дети составляют предложения с глаголами: вышивает, пришивает, шьёт; наливает, выливает, переливает; прыгает, спрыгивает, перепрыгивает; объезжает, выезжает, подъезжает и т. д.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
|
|
|
