 |
1. Игра «Части тела». 2. Игра «Вредные-полезные». 3. Физкультминутка. 4. Игра с мячом «Что делает?». 5. Игра «Два - пять».
|
|
|
|
1. Игра «Части тела».
Логопед выставляет на доску картинки с изображением насекомых: паука, кузнечика, бабочки. Вызывает троих детей.
Л о г о п е д. Покажите и назовите части тела этих насекомых (голова, грудь, брюшко, лапки, колени... ). Подумайте, есть ли какие-то отличительные черты у каждого из них? (у паука 4 пары лап... ).
2. Игра «Вредные-полезные».
Логопед выставляет на доску изображения двух рожиц - грустную и веселую. Детям раздает картинки с изображением насекомых (можно использовать фигурки).
Л о г о п е д. Есть вредные насекомые, а есть полезные.
Подумайте, какое ваше насекомое и прикрепите его либо под веселым человечком, если оно полезное, либо под грустным, если вредное. Объясните свой выбор.
(Комары вредные, потому что пьют кровь, переносят микробы. Пчелы полезные. Они дают мед... )
3. Физкультминутка.
| Все вокруг зазеленело, | Дети разводят руки в стороны |
| Заалело, засинело! | Поднимают вверх, опускают вниз |
| Вот и лето! Вот и лето! | Прыжки вверх |
| С морем теплым, С ярким светом. (Г. Лагздынь) | Хлопки в ладоши |
4. Игра с мячом «Что делает? ».
Л о г о п е д. Я назову насекомое и буду бросать мяч. Тот, кто поймает, должен назвать как можно больше его действий. Например: Комар - кусает, летает, пищит...
Муравей –
Таракан –
Муха-
Бабочка - и т. д.
5. Игра «Два - пять».
Л о г о п е д. Я буду говорить про двух насекомых, а вы про пять.
Две бабочки - пять бабочек.
Два жука-
Два кузнечика -
Две мухи -
Два муравья - и т. д.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Слова-предметы»
Цели:
1. Знакомство детей с понятием «слово-предмет».
|
|
|
2. Закрепление навыка дифференциации одушевленных и неодушевленных существительных.
3. Формирование навыка подбора вопросов к словам-предметам.
4. Закрепление обобщающих понятий.
5. Развитие внимания, памяти, мышления.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра с мячом «назови одним словом».
Л о г о п е д. Я буду называть предметы и кидать мяч. Кто его поймает, должен назвать обобщающее слово. Например:
Стул, стол, шкаф - это мебель.
Кубик, машинка, кукла - это...
Кофта, юбка, шуба - это...
Стрекоза, муравей, муха - это... и т. д.
Л о г о п е д. Слова, которые я называла - стрекоза, шкаф, кубик и др. - это не просто слова. Их называют словами-предметами. Про них мы спрашиваем кто? Или что?
II. Основная часть.
1. Игра «Хлопни, если услышишь».
Л о г о п е д. Я буду называть разные слова. Если услышите слово -предмет, хлопните в ладоши.
Дуб, стол, бежать, спать, кровать, красивая, соска...
2. Игра «Живые - неживые».
Л о г о п е д. Добавьте подходящее слово-предмет. Например: Сладкая малина.
Кислый....
Соленая...
Горький...
Л о г о п е д. Какие слова-предметы: одушевленные или неодушевленные вы придумали? (Неодушевленные)
Добавьте подходящее слово-предмет. Добрая...
Умный...
Веселый...
Красивая...
Какие слова-предметы: одушевленные или неодушевленные вы придумали? (Одушевленные)
3. Физкультминутка.
| Муравей весь день работал, Все проблемы, да заботы. | Наклоны вперед. Повороты вправо - влево |
| Дом построить надо в срок, Запастись на зиму впрок. | Руки домиком над головой. Руки в стороны, вниз |
| Все успеет муравей, У него ведь сто друзей! (Л. Луканова ) | Маршируют на месте. Останавливаются, разводят руки в стороны |
4. Игра с мячом «Кто - что? ».
Л о г о п е д. Я задам вопрос кто или что и буду бросать мяч. Кто поймает мяч, подберет подходящее слово-предмет.
|
|
|
Логопед поочередно кидает детям мяч, спрашивая «кто? », «что? ». Дети подбирают слова (дом, кошка, карандаш... ).
5. Игра «Что лишнее? ».
Л о г о п е д. Я назову три слова. Вам надо найти лишнее слово. Обратите внимание, все ли слова являются словами-предметами. Например: Кошка, дом, стоять.
Девочка, бежать, рыбка.
Плыть, игрушка, кровать.
Одеяло, ботинок, спать. И т. д.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Пересказ адаптированного рассказа
К. Ушинского " Пчелки на разведках" с помощью опорных картинок»
Цели:
1. Расширение и активизация словаря по теме «Насекомые».
2. Развитие связной речи (учить составлять пересказ рассказа с опорой на предметные картинки).
3. Закрепление понимания предлогов на, над, под.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного и слухового восприятия.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинка «На полянке», опорные картинки для пересказа: солнышко, пчелки, яблоня, вишня, тюльпан, синий цветочек, улей; картинки-загадки с насекомыми по числу детей.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Где спрятались насекомые? ».
Логопед вешает на доску картинку «На полянке».
Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на картинку и скажите:
Какие насекомые над цветочками? (бабочки)
Какие под листиками?
Какие на цветочках? на листиках?
Какие над листиками?
Логопед убирает картинку.
Л о г о п е д. Вспомните, где были пчелки? (на цветочках), Сегодня мы перескажем рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Пчелки на разведках».
II. Основная часть.
1. Чтение логопедом рассказа.
Логопед читает рассказ.
|
|
|
