 |
14. «Исследование космоса» (6 часов)
|
|
|
|
14. «Исследование космоса» (6 часов)
Исследование.
Робот-вездеход — это автоматизированное транспортное средство, которое самостоятельно передвигается по поверхности небесного тела. Робот-вездеход может исследовать территорию и интересные особенности, анализировать погодные условия или даже тестировать материалы, например, почву и воду.
Предложить обучающимся изучить роботы-вездеходы и множество их интересных функций и возможностей. Обучающиеся должны спроектировать различные функции для своего прототипа робота-вездехода.
Создание.
Обучающиеся проектируют, конструируют и тестируют робот-вездеход, который может попасть в одну из следующих миссий для отправки на другую планету:
· экспедиция в кратер и выход из него;
· сбор образцов породы;
· бурение скважины в грунте.
Предложить обучающимся изучить Библиотеку проектирования, чтобы они могли выбрать ту модель, которая их вдохновит. Затем разрешить 
им поэкспериментировать и создать собственные решения, изменяя базовую модель, которую они считают подходящей для своих целей.
Предлагаемые модели Библиотеки:
Езда
Захват
Трал
Обмен результатами.
Обучающиеся должны представить свои модели, объяснив, как они разработали и протестировали робот-вездеход, чтобы завершить серию исследовательских задач по изучению планеты. Попросите обучающихся сравнить модели и обсудить друг с другом то, насколько хорошо они соответствуют ограничениям и отвечают критериям данной задачи.
Оценка результатов.
Необходимо убедиться, что обучающиеся могут объяснить важность каждой функции и то, каким образом робот-вездеход передвигается по пересеченной местности для решения поставленной задачи.
|
|
|
15. «Предупреждение об опасности» (6 часов)
Исследование.
Метеорологический центр существует для защиты людей путем предоставления своевременных и точных прогнозов торнадо, лесных пожаров и других стихийных бедствий. Системы раннего предупреждения о таких бедствиях могут помочь спасти здания, имущество и жизни людей.
Предложить обучающимся исследовать оборудование и системы оповещения.
Создание.
Обучающиеся проектируют, собирают и тестируют устройства оповещения об ураганах, ливнях, пожарах, землетрясениях или других стихийных бедствиях. Это может быть сделано в соответствии с набором критериев или с более открытым результатом, по выбору педагога.
Предложить обучающимся изучить Библиотеку проектирования, чтобы они могли выбрать ту модель, которая их вдохновит. Затем разрешите им поэкспериментировать и создать собственные решения, изменяя базовую модель, которую они считают подходящей для своих целей.
Предлагаемые модели Библиотеки:
Вращение
Поворот
Движение
Обмен результатами.
Обучающиеся должны представить свои модели, объяснив, как они разработали и протестировали систему оповещения об опасных явлениях. Они могут использовать документацию исследований и портфолио в поддержку своих изысканий и идей.
Оценка результатов.
Необходимо убедиться, что обучающиеся объясняют, почему важна система оповещения и как она была разработана и протестирована, чтобы помочь уменьшить влияние конкретного опасного явления или предупредить людей о возможной опасности.
|
|
|
