 |
Материалы:- мяч, памятки по количеству участников: «Правила успешного общения в конфликте»
|
|
|
|
Материалы: - мяч, памятки по количеству участников: «Правила успешного общения в конфликте»
Ход занятия
1. Вступление
Ведущий пишет на доске высказывание и просит детей попробовать объяснить его значение:
«Люди становятся одиноки, если вместо мостов, они строят стены»
Во время обсуждения помочь детям понять какие невидимые барьеры или стены появляются во время ссор между людьми.
2. Работа по теме занятия
Ведущий задает вопрос всем участникам:
- Почему люди ссорятся?
Предлагает подумать и записать ответы в тетрадях, а ведущий записывает их на доске:
Люди не понимают друг друга.
Не владеют своими эмоциями.
Не принимают чужого мнения.
Не считаются с правами других.
Пытаются во всем быть главным.
Не умеют слушать других.
Хотят умышленно обидеть друг друга.
Ведущий предлагает всем вместе обсудить разные причины ссор. Он напоминает, что эта тема уже обсуждалась на занятиях, но важно научиться хорошо владеть собой при общении с другими людьми.
Игра «Петухи ».
Двое детей прыгают на одной ноге, двумя руками держат согнутую в колене вторую ногу и пытаются толкнуть партнера так, чтобы он отпустил руки и встал на обе ноги, т. е. проиграл.
Игра «Толкалки без слов»
Участники свободно двигаются по комнате, касаются друг друга, толкаются,
постукивают, щипаются, дерутся, но никто не разговаривает.
Затем делятся своими впечатлениями от игры и сообщают трудно ли было все это
проделывать молча.
3. Обсуждение:
Какие испытывали эмоции?
Было ли ощущение напряжения и раздражения?
Было ли у вас ощущение, что вот-вот вспыхнет конфликт?
|
|
|
Что помогло избежать конфликта?
4. Обсуждение выходов из конфликта.
Ведущий предлагает участникам поделиться собственным опытом о том, как они находят выход из конфликтных ситуаций.
Проводится обсуждение возможных способов решения конфликтных ситуаций. Выводы записываются в тетрадь.
- Учиться спокойно слушать все претензии партнера.
- На агрессивность партнера реагировать сдерживанием своих эмоций, стараться
переключить разговор на другую тему. ( Можно сказать что-то доброе, неожиданное,
веселое).
- Всегда держать уверенную и равную позицию, но не переходить на критику.
- Извиниться, если в чем-то действительно не прав.
В конце занятия всем участникам раздаются отпечатанные памятки «Правила успешного общения в конфликте»
5. Анализ занятия
Вопросы для обсуждения:
- Можно ли постоянно контролировать свое состояние?
- Сможете ли вы достойно выходить из конфликтных ситуаций?
- Что для вас было самым трудным на этом занятии?
Занятие 8. Уверенное и неуверенное поведение
Цели:
- выработка уверенного поведения;
- формировать негативное отношение к агрессии.
Материалы: - мяч, три листка бумаги (для каждого участника), тетради,
бланки теста «Как я ориентируюсь в разных ситуациях».
Ход занятия
1. Разминка
Игра «Выше – ниже»
Участникам предлагается начинать с одновременного движения по классу.
Дается установка на то, что каждому нужно представить, что он в чем-то лучше других. Предлагается показывать это всем своим видом. (1минута)
Затем все на несколько секунд замирают и продолжают игру представляя, что они хуже других детей, показывая это всем своим видом, затем все снова замирают.
Остановившись, встряхнуть руками и ногами.
2. Работа по теме занятия
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
- Что вы чувствовали, когда представляли себя лучшим?
- А когда наоборот «хуже всех»?
- Когда вы чувствовали себя увереннее?
- Что, значит, быть уверенным человеком?
(спокойно отстаивать свое мнение, считаясь с мнением других)
- Какое поведение мы называем неуверенным?
(беспокойное, запуганное, нерешительное)
- Какое поведение можно назвать агрессивным?
(оскорбляющее, унижающее других, нарушающее права других)
- Можно ли назвать уверенным агрессивное поведение?
(агрессия - получение уверенности за счет унижения других).
Игра «Вопрос – ответ»
Играющие бросают мяч друг другу, задавая любые вопросы, а затем оценивают, был ответ уверенным или нет.
Игра «Поводырь»
Участники разбиваются на пары (один поводырь, другой - ведомый). Ведомому завязывают глаза и водят между расставленных по всей комнате стульев. Участники меняются ролями.
После игр проводится обсуждение:
-Что чувствовали?
-Была ли неуверенность и почему?
3. Анализ занятия
- Можете ли сказать, что после занятия вы изменили мнение о себе?
- Что нового вы узнали о себе?
- Оцените в баллах занятие.
Занятие 9. Предотвращение конфликтов
Цели:
- отработка ситуаций предотвращения конфликтов;
- диагностика конфликтности;
- закрепление навыков поведения в проблемной ситуации
Материалы: - тетради, бланки теста «Конфликтный ли ты человек? »
Ход занятия
1. Вступление
-Вспомните, что мешает общению людей? (ссоры и конфликты)
-Кто может рассказать о своих успехах в предотвращении конфликтов?
-Поднимите руку, кто умеет не доводить общение до ссоры?
|
|
|
