 |
4. Анализ занятия. 1. Введение в тему. 2. Работа по теме занятия. 1.Чтение рассказа А.П.Чехова «Симулянты» . Упражнение «Скажи комплемент»
|
|
|
|
4. Анализ занятия
Трудно ли быть откровенным?
Просто ли было писать о себе?
Занятие 5. Комплименты или лесть
Цели: - учить детей видеть положительные качества в других людях;
- познакомить с понятием «комплимент».
Материалы: - рассказ А. П. Чехова «Симулянты», ручки и блокноты на каждого
Участника.
Ход занятия
1. Введение в тему
-Кто пробовал свои претензии к другим переводить на Я-сообщения?
-Сложно ли подбирать такие высказывания и почему?
-Поделитесь, как реагируют ваши собеседники на высказывания в такой форме?
2. Работа по теме занятия
-Слышали ли вы слово комплемент?
-Кто знает, что оно обозначает?
-А кто знает обозначение слова « лесть »?
-В чем отличие комплимента и лести?
1. Чтение рассказа А. П. Чехова «Симулянты»
Обсуждение:
-Почему рассказ назван «Симулянты»?
-С какой целью посетители хвалили генеральшу?
-Действительно ли она помогала своим лечением?
-Почему она не сразу поняла, что ей льстят?
-А вы сразу догадались?
Ведущий обобщает высказывания о том, что комплимент подчеркивает достоинства другого. Говорящий комплимент хочет сделать приятное собеседнику. Комплимент говорится от чистого сердца. Лесть имеет корыстную цель – добиться расположения другого человека для достижения своих целей.
Упражнение «Скажи комплемент»
Ведущий предлагает проверить насколько ученики доброжелательно настроены друг к другу и умеют ли видеть хорошее в других.
- Посмотрите на своего соседа слева и скажите ему что-то хорошее, подчеркивая его достоинства. Тот кому сказали комплимент – благодарит и говорит комплимент своему соседу слева. Можно провести обмен комплиментами по кругу в обратном направлении.
|
|
|
Составляем Словарики комплиментов.
Каждому предлагается завести словарики для записи добрых слов и комплиментов и постоянно пополнять их, использовать комплименты при общении с другими.
3. Анализ занятия
Обсудить трудно ли было говорить комплимент и приятно ли получать комплимент.
Обратить внимание ребят, что комплимент подчеркивает достоинства того к кому направлен, а не наше к нему отношение.
Можно записать на доске и в тетради – «Ничто не дается нам так дешево и не ценится другими так дорого, как добрые слова».
Умение быть терпеливым и доброжелательным
Занятие 6. Привычки
Цели: - совершенствовать навыки самоанализа
- учить приемлемым способам избавления от вредных привычек.
Материалы: тетради, ручки
Ход занятия
1. Вступление
Обсуждается понятие «привычка»
-Какие привычки называются вредными?
-Знаете ли вы свои вредные привычки?
2. Работа по теме занятия
1. Ведущий говорит о том, что многие привычки наносят вред человеку, являются причиной многих проблем и вредят здоровью. Избавиться от них очень трудно.
Самыми известными привычками можно назвать:
- увлечение сладким;
-переедание;
-привычку много лежать и мало двигаться;
-смотреть все подряд телепередачи;
-бесцельно тратить время;
-много говорить по телефону;
-нецензурно выражаться и др.
У взрослых самые вредные привычки - пристрастие к спиртному, наркотикам, курению.
Учащимся предлагается записать свои вредные привычки на листках бумаги и подумать от каких они могут избавиться и поставить их в порядке очередности по сложности.
2. Предлагается (по желанию) назвать свои вредные привычки и идет коллективно обсудить, как от них избавиться.
|
|
|
3. Релаксация «Вверх по радуге»
Под музыку ученикам предлагается представить, как они поднимаются вверх по радуге, преодолевая усилия, а на выдохе спускаются. Ведущий медленно произносит слова:
«Почувствуйте, как приятно после усилий спускаться вниз, словно вы избавились от тяжкого груза».
3. Анализ занятия
Ведущий предлагает подумать, трудно ли будет ребятам самостоятельно избавляться от вредных привычек. Предлагается записать и объяснить поговорку: « Посеешь привычку - пожнешь характер».
Ведущий желает каждому МУЖЕСТВА - изменять то, что можно изменить в себе.
Занятие 7. Азбука перемен
Цели: - закрепить полученные знания;
- помочь ученикам поверить в свои силы.
Материалы: тетради с записями, фломастеры и ручки.
Ход занятия
1. Вступление
Ведущий предлагает ученикам завести «особенные» тетради. Они будут предназначены не для школьных заданий. Эта тетрадь для записи ваших успехов и достижений. Ее не обязательно кому-то показывать. Фломастером написать на обложке тетради ее название: «Азбука перемен»
2. Работа по теме занятия
1. Составляем «Азбуку перемен».
Ведущий предлагает ученикам проанализировать свои знания и составить « Азбуку перемен». Эта Азбука необычная – слова будем подбирать по алфавиту, а действия будем называть и описывать, основываясь на своих знаниях и своем опыте.
Первое словом в Азбуке должно быть на букву А - например - А НАЛИЗ (можно другое, предложенное участниками).
4. Объясните понятие «анализировать свои поступки»
Далее идет слово на букву Б например - Б УДУЩЕЕ.
Ученикам предлагается самим придумывать слова к азбуке и объяснить их значение. Если дети затрудняются, то можно им предложить такие:
З НАНИЯ, И НТЕРЕС, К ОЛЛЕКТИВ, Л ИЧНОСТЬ, М ЕЧТА, Н АДЕЖДА, О ТКРОВЕНИЯ, и т. д.
|
|
|
