 |
2. Работа по теме занятия. 3. Анализ занятия. Умение слушать других людей. Ход занятия. Вступление. Ведущий предлагает каждому самостоятельно подобрать и написать в тетрадях свои варианты выхода из проблемных ситуаций
|
|
|
|
2. Работа по теме занятия
Игра «Перетягивание каната»
Игра проводится в парах. Играющие перетягивают воображаемый канат, пока один не перетянет.
Отработка навыков предотвращения конфликтов.
Ведущий предлагает каждому самостоятельно подобрать и написать в тетрадях свои варианты выхода из проблемных ситуаций. Предлагаются следующие ситуации:
-Тебя публично обвинили в том, чего ты не делал.
-Мама, придя с работы очень усталой, начинает отчитывать тебя за беспорядок в
квартире.
-Учитель поставил тебе несправедливо заниженную отметку.
-Одноклассник, не разобравшись в ситуации, начинает тебя оскорблять.
-На улице тебя обрызгал грязью проезжающий автомобиль.
В качестве рабочих материалов можно использовать карточки теста Розенцвейга.
Ведущий собирает тетради с ответами и оценивает, как участники усвоили навыки поведения в конфликтных ситуациях.
Игра «Петухи»
Игра проходит в парах. Все игроки, прыгая на одной ноге, пытаются толкнуть другого так, чтобы он встал на обе ноги.
Участникам раздаются бланки теста на проверку конфликтности, объясняется цель теста и порядок работы.
Тетради после проверки с комментариями для каждого конфиденциально будут раздаваться на следующем занятии.
3. Анализ занятия
-Считаете ли вы себя конфликтным человеком?
-Какие способы предотвращения конфликтов вам подходят?
-Смогли бы вы предотвратить конфликт или избежать его?
Умение слушать других людей
Занятие 10. Учимся слушать друг друга
Цели:
-подвести к значимости собственного «Я»;
- учить понимать необходимость жить в согласии с собой и другими.
|
|
|
Материалы: - тетради, бланки теста « Умеешь ли ты слушать? »
Ход занятия
Вступление
Ведущий спрашивает ребят:
- Кто может ответить на вопрос домашнего задания и сравнить понятия «слушать»
- и слышать»?
- Подумайте, почему человеку даны 2 уха, 2 глаза и только один язык?
- Важно ли, чтобы тебя слышали?
1. Работа по теме занятия
- Что для вас является самым ценным в жизни?
(ответы записываются на доске)
Далее ведущий задает учащимся вопросы для обсуждения:
- Когда человеку бывает хорошо? (когда его любят, когда он здоров, когда его понимают).
- Когда человека понимают? (когда его слушают)
- Умеете ли вы слушать?
Тест «Умеете ли вы слушать? »
Каждый получает бланк с вопросами:
-Ты часто отвлекаешься, когда с кем-то разговариваешь?
-Не делаешь ли ты только вид, что слушаешь, а сам думаешь о другом?
-Реагируешь ли ты эмоционально на слова рассказчика?
-Ты часто перебиваешь собеседника?
-Ты слушаешь или только делаешь вид, что слушаешь?
-Ты мечтаешь о своем, когда слушаешь других?
-Возможно, ты обдумываешь, что сказать, когда слушаешь собеседника?
Анализ: Чем больше +, тем меньше вы умеете слушать.
- Что мешает нам слушать других? (неинтересно, не хотим тратить энергию, думает о
- своем, сразу хотим дать ответ и т. д. )
- Часто люди не слушают, потому, что боятся услышать что-то неприятное для себя.
- Подумайте и скажите, когда и почему мы не слушаем других.
Игра «Испорченный телефон»
Участники по цепочке передают друг другу пословицы, которые ведущий назвал на ухо сидящему с краю учащемуся. Все, «по цепочке», передают соседу на ухо то, что удалось услышать. Последний вслух произносит то, что он услышал
Игра «Пойми меня»
Одновременно все участники громко произносят свое слово, а водящий повторяет все слова, которые удалось услышать.
|
|
|
3. Анализ занятия
-Трудно ли было оценивать себя?
-Что нового вы узнали о себе?
-Оцените в баллах занятие.
Занятие 11. Пойми меня
Цель: - формировать у учащихся умение понимать друг друга.
- стимуляция поведенческих изменений.
Материалы: - бланки с пословицами на каждого учащегося.
Ход занятия
1. Разминка
Игра-шутка «Пойми меня»
Участники разбиваются по трое, изображая «глухого и немого», «глухого и неподвижного», «слепого и немого». Дается задание договориться о подарке другу.
2. Работа по теме занятия
1. Чаще всего мы раздражаемся и нервничаем, когда нас не понимают. Мы достаточно хорошо знаем своих одноклассников, и сейчас проверим, так ли это.
Ведущий раздает участникам бланки с пословицами и каждый выберет ту, которая наиболее подходит к его жизненной позиции и соответствует его мнению.
Нет такого человека, чтобы век без греха;
Всякая неправда-грех;
От судьбы не уйдешь;
Риск - благородное дело;
Денег наживешь-без нужды проживешь;
Когда деньги говорят-правда молчит;
И с умом воровать – беды не избежать;
Раз украл-навек вором стал;
Кто сильнее-тот и прав;
С кем поведешься-от того и наберешься;
Умная ложь-лучше глупой правды;
Убежал-прав, а попался-выноват
.
Ведущий просит участников объяснить выбор той или иной пословицы и ее смысл.
Всем предлагается догадаться, кто какую выбрал пословицу и обосновать почему.
Можно предложить (не называя) показать пословицу при помощи пантомимы, а участники отгадывают.
3. Анализ занятия
- Хорошо ли мы знаем друг друга?
- Важно ли учиться понимать друг друга?
- Оцените, кто лучше всех сегодня показал способность понимать других.
Занятие 12. Настоящая дружба
Цель: - помочь детям осознать качества настоящего друга;
- подвести к пониманию собственного умения дружить.
Материалы: - коробочка и карточки с именами детей группы
|
|
|
