 |
Периодизация детского развития
|
|
|
|
Периодизация детского развития
Овладение Кризис социальной Овладение Кризис отношений
отношениями ситуации развития предметами «ребенок-взрослый»
 | ||
 | ||
 | ||
Стратегии изучения психического развития – общий принципиальный путь организации исследования:
- стратегия наблюдения – для накопления фактов и расположения их во временной последовательности;
- стратегия естественно-научного констатирующего эксперимента для установления изучаемого явления при определенных контролируемых условиях;
- стратегия формирования психических процессов;
- стратегия поперечных срезов;
- лонгитюдинальная стратегия (стратегия продольного изучения) – это изучение одних и тех же людей на протяжении длительного времени;
- экспериментально-генетический метод для выявления качественных особенностей развития высших психических процессов.
Сегодня существуют несколько идей осуществления последней стратегии, которые в сжатом виде можно представить следующим образом:
1. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского: превращение межличностной во внутриличностную функцию управления.
2. Теория деятельности А. Н. Леонтьева: всякая деятельность выступает как сознательное действие, затем как операция и по мере формирования становится функцией.
3. Теория формирования умственных действий П. Я. Гальперина: формирование психической функции происходит на основе предметного действия и идет от материального выполнения действия, а затем через его речевую форму переходит в умственный план.
4. Концепция учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова, учитывающая особенности психического развития ребенка в образовательном процессе.
|
|
|
Контрольные вопросы:
1. Что такое жизненный цикл человека?
2. Что такое возрастные кризисы? Охарактеризуйте наиболее важные критические периоды.
3. Проведите сравнительный анализ психологических концепций развития личности.
4. Сопоставьте теории Пиаже и Валлона о когнитивном развитии ребенка.
5. Охарактеризуйте этапы нравственного развития.
Работа на занятии
Задание 1.
а) работая в паре, дайте развернутое определение понятиям «психология развития» и «возрастная психология». Обозначьте главные элементы сходства и различия этих понятий;
б) считается, что возрастная психология акцентирует внимание на психических особенностях людей разного возраста, а психология развития содержит информацию о законах и механизмах возрастного преобразования психики при переходе с одной ступени развития на другую. Согласны ли вы с данным утверждением или эти понятия можно считать синонимичными? Обоснуйте свою точку зрения.
Задание 2. Решите ситуационные задачи (ОК-1, ОК-5, ОК-8).
Работая в группе, определите, доказательством каких факторов являются следующие примеры?
а) в Индии доктор Сингкх нашел в волчьей стае двух девочек. Их назвали Амала (3, 5 года) и Камала (5, 5 года). Они не умели говорить, ходить на двух ногах, передвигались на четвереньках и т. д.;
б) в роду Бахов было 17 музыкантов в течение 4 поколений. Из них один гений И. С. Бах, четверо – выдающиеся музыканты, остальные – профессиональные.
в) вы можете ответить себе, почему боитесь темноты, змей, пауков, крыс? Почему Вам нравится, что в фильме про Годзиллу побеждает человек?
г) можно ли сказать, что многие современные фильмы формируют у детей агрессию и насилие?
Задание 3. Дискуссия «Факторы развития».
Цели: актуализация знаний по теме; развитие умений: умения излагать свое мнение и аргументировать его, развитие умения слушать и воспринимать чужую позицию, взаимодействовать с другими; развитие навыков саморегуляции и формирование адекватной самооценки; развитие критичности мышления.
|
|
|
Процедура проведения:
1. Участники делятся на подгруппы по числу факторов психического развития. Используя материалы занятия, конспекты лекций, учебники и другое, каждая группа составляет выступление, доказывающее, что выбранный группой фактор является основным, а другие являются лишь условием его действия. Кроме того, группы готовят деструктивные вопросы другим командам.
2. Поочередное выступление групп и ответы на вопросы.
3. Жюри из двух человек оценивает в баллах каждое выступление, каждый вопрос и каждый ответ. За нетактичное ведение дискуссии (крики, перебивание) могут быть поставлены штрафные баллы.
Задание 4. Приведите примеры различных критериев периодизации психического развития. Все ли они являются обоснованными с точки зрения современной возрастной психологии? Аргументируйте свое мнение.
Задание 5. Изучите содержание раздела 16. 2 «Развитие» (Лукацкий М. А., Остренкова М. Е. Психология) и составьте таблицу по предложенной схеме. В таблице укажите название периода и кратко опишите его характерные особенности
|
|
|
