2.5. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными  представителями) воспитанников группы.

2. 5. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными     представителями) воспитанников группы.

Месяц	Название мероприятия
Сентябрь	- Выступление логопеда на организационном родительском собрании -Анкета " Мой ребенок". Сбор анамнестических данных - Ознакомление родителей с результатами обследования речи детей.  - Индивидуальное консультирование по запросам родителей.  - Показ артикуляционной, пальчиковой, зрительной гимнастики родителям.  - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Октябрь	- Беседа на тему " Роль семьи в автоматизации поставленных звуков" - Индивидуальное консультирование по запросам родителей. - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Ноябрь	- Консультирование родителей по обучению чтению " Я учусь читать" - Индивидуальное консультирование по запросам родителей.  - Ознакомление родителей с динамикой развития речи. - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Декабрь	- Обсуждение с родителями эффективных приемов развития связной речи. - Индивидуальное консультирование по запросам родителей. - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Январь	- Ознакомление родителей с результатами промежуточной диагностики. - Индивидуальное консультирование по запросам родителей. - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Февраль	- Ознакомление родителей с дыхательной гимнастикой.  - Подготовка консультации для родителей по теме «Систематический контроль за поставленными звуками». - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Март	- Индивидуальное консультирование по запросам родителей. - Ведение методических рекомендаций для работы с детьми и родителями.
Апрель	- Индивидуальное консультирование по запросам родителей. - Анкетирование родителей «Готов ли родитель к школе».
Май	- Обсуждение с родителями итогов коррекции речи. - Индивидуальное консультирование по запросам родителей. - Совместное с родителями изготовление группового коллажа «Мой любимый детский сад».

3. Организационный раздел.

3. 1. Режим пребывания воспитанников в группе (расписание коррекционно-развивающей работы)

График коррекционно-развивающей работы

Дни недели	Время работы	Занятия учителя-логопеда с детьми			Участие логопеда в режимных моментах	Всего часов в неделю
		Индивидальные занятия	Подгрупповые занятия	Фронтальные занятия
Понедельник	с 9. 00 до 13. 00	1 ч 35 м	1 ч	0 м	1 ч 25 м	4 ч.
Вторник	с 9. 00 до 13. 00	2 ч 05 м	0 м	30 м	1 ч 25 м	4 ч.
Среда	с 9. 00 до 13. 00	2 ч 35 м	0 м	0 м	1 ч 25 м	4 ч.
Четверг	с 9. 00 до 13. 00	2 ч 05 м	0 м	30 м	1 ч 25 м	4 ч.
Пятница	с 9. 00 до 13. 00	1 ч 35 м	1 ч	0 м	1 ч 25 м	4 ч.
Всего:	20 ч.	9 ч 55 м	2 ч	1 ч	7 ч 05 м	20 ч.

3. 2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (коррекционно-развивающие занятия по речевому развитию)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного      государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Формы образовательной деятельности	Продолжительность одного занятия	Количество КР занятий в день	Количество КР занятий в неделю	Перерывы между занятиями
подгрупповые	30 мин.			не менее 10 минут
индивидуальные	15 мин.
фронтальные	30 мин.
Итого	15/30 мин.

 

В середине каждого коррекционно-развивающего занятия педагоги проводят физкультминутку. Перерывы между коррекционно-развивающими заняти­ями — не менее 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия учитель-логопед проводит релаксационную паузу.

В середине учебного года (январь) и в начале мая для воспитанников орга­низуются недельные каникулы, во время которых проводят образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла и индивидуальные занятия со специалистами.

В июне коррекционно-развивающие занятия не проводятся. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, музы­кальным занятиям на свежем воздухе, экскурсиям, увеличивается продолжи­тельность прогулок, на которых учитель-логопед организует индивидуальные занятия с детьми.

3. 3. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой адаптированной основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей с ТНР (ОНР).

Мониторинг динамики речевого развития детей, их успешности освоении программы, корректировку коррекционных мероприятий проводит учитель-логопед 2 раза в год (сентябрь – май). Логопедическая диагностика строится на основе Речевой карты, которая предполагает наличие следующих разделов:

· Неречевые психические функции

· Артикуляционная моторика

· Просодика

· Звукопроизношение

· Слоговая структура

· Фонематические функции

· Понимание речи

· Лексика

· Грамматика

· Связная речь

Объект педагогической диагностики (мониторинга)	Формы и методы педагогической диагностики	Периодичность проведения педагогической диагностики	Длительность проведения педагогической диагностики	Сроки проведения педагогической диагностики
Неречевые психические функции	Сохранение продуктов детской деятельности.	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Артикуляционная моторика	Наблюдение:	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Просодика	Наблюдение, беседа	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Звукопроизношение	Беседа, наблюдение, получение ответов от детей	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Слоговая структура	Получение ответов от детей, наблюдение	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Фонематические функции	Получение ответов от детей, беседа	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Понимание речи	Беседа, наблюдение	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Лексика	Получение ответов от детей, наблюдение, беседа	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Грамматика	Беседа, получение ответов от детей, наблюдение	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май
Связная речь	Беседа, наблюдение	2 раза в год	2 - 3 недели	Сентябрь Май

 

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинговая деятельность предполагает:

1. Отслеживание динамики развития детей и эффективности плана индивидуальной логопедической работы;

2. Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.

Учитель-логопед анализирует выполнение индивидуального плана коррекционной работы и коррекционно–развивающей работы в целом с детьми с нарушениями речи,  даёт рекомендации для следующего этапа обучения. Коррекционная работа ведётся в тесном сотрудничестве с семьей ребёнка. Анализ полученных данных позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию коррекционно-образовательного процесса в группе детского сада.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: