 |
образовательной области . Художественно-эстетическое развитие. (музыкальное развитие). КОНЕЦ ГОДА. Игровые задания, по музыкальному развитию воспитанников подготовительной группы.
|
|
|
|
образовательной области
Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное развитие)
КОНЕЦ ГОДА
| Образовательная область | Критерии оценки |
| Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | CЛУШАНИЕ - Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец), инструмент, на котором оно исполняется и средства музыкальной выразительности, создающие образ музыкального произведения. - Узнает мелодию Государственного гимна РФ. - Определяет общее настроение, характер музыкально произведения. -Различает вокальную, инструментальную и оркестровую музыку. - Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). ПЕНИЕ -Может петь без напряжения, естественным голосом (в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы), плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента и без него; точно интонирует мелодию и ритмический рисунок. -Самостоятельно начинает и заканчивает песню. -Самостоятельно находит песенные интонации различного характера на заданный и самостоятельно придуманный текст. - Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. МУЗЫКАЛЬНО- РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ - Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. - Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг, «ковырялочка»). - Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. -Самостоятельно придумывает и находит интересные танцевальные движения на предложенную музыку, импровизирует под музыку различного характера, передаёт в движении образы животных. ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ - Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни мелодии. |
Игровые задания, по музыкальному развитию воспитанников подготовительной группы.
|
|
|
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Задание 1.
«Низкий, средний и высокие звуки».
Вариант 1: Определение на слух звуковысотности по звучанию валдайских колокольчиков.
Для этого используются картинки с изображениями колокольчиков трёх цветов: красный – низкий звук, жёлтый – средний звук, зелёный – высокий звук, которые лежат перед детьми, и валдайские колокольчики.
Вариант 2: Определение на слух музыкальных инструментов (колокольчик – металлофон; трещётка – ксилофон; бубен – маракас) с показом соответствующих картинок.
Для этого задания педагог играет за ширмой на одном из музыкальных инструментов и предлагает ребёнку, определив его звучание, поднять соответствующую карточку.
Задание 2.
«Симфонический оркестр».
Определение на слух музыкальных инструментов: скрипка, альт, виолончель, контрабас с показом соответствующих картинок. При хорошем уровне успеваемости детей можно использовать не только инструменты струнно-смычковой группы, но и деревянной духовой, медной духовой и ударной групп.
Для этого используется симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк», а также картинки с изображениями музыкальных инструментов и звучание инструментов в записи.
Задание 3.
«Громко - тихо».
Попевка «Эхо»: изобразить крик в лесу «а-у! » громко на f и, как «эхо», тихо на p.
|
|
|
Задание 4.
«Мажор и минор».
Определение мажорной и минорной музыки.
Вариант 1: «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского.
Вариант 2: «Грустная песня» Г. Свиридова, «Вальс – шутка» Д. Шостаковича
с применением цветных карточек.
Для этого ребёнок прослушивает музыкальное произведение и выбирает карточку соответствующего цвета.
Задание 5.
«Танец».
Вариант 1: Определение жанра музыкального произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Для этого задания используются карточки с изображениями марширующих, танцующих и поющих детей, а также с иллюстрациями музыкальных инструментов.
Вариант 2: Определение вокальной, инструментальной и оркестровой музыки.
ПЕНИЕ. ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Задание 1.
«Эхо».
Повторитьголосом, исполненную педагогом короткую попевку из 5-8 звуков.
Задание 2.
«Угадай-ка! ».
Узнать знакомые песни по исполненной на фортепиано мелодии, вступлению или заключению.
Задание 3.
«Спой песенку».
Воспроизведение мелодии песни без сопровождения (acapella) с частичной помощью взрослого.
Задание 4. (Усложнённый вариант задания № 3).
«Спой песенку».
Воспроизведение мелодии песни без сопровождения (acapella) самостоятельно.
Задание 5.
«Импровизация».
Импровизация мелодии на заданный текст в определённом жанре (марш, танец, песня), например:
Вариант 1:
1) «Я иду с цветами, я несу их маме»;
2) «Я по лесу по зелёному бреду, я грибочки в кузовочек соберу»;
3) «А под снегом спит медведь. Тише, тише… Не шуметь! »
Вариант 2:
1) «Мы шагаем ряд за рядом нашим маленьким отрядом»;
2) «Поёт рожок, поёт рожок! Мы гоним стадо на лужок»;
3) «Закружился надо мной дождь из листьев озорной».
|
|
|
