 |
«мажор и минор». Пение. Песенное творчество. «угадай-ка! ». «спой песенку». Определение жанра в музыкальных произведениях по возрасту. Различение танцев вальс – полька.
|
|
|
|
«Мажор и минор».
Определение мажорной и минорной музыки (например, А. Филиппенко «Урожайная», В. Агафонников «Обидели») с применением цветных карточек.
Для этого ребёнок прослушивает музыкальное произведение и выбирает карточку соответствующего цвета.
Задание 5.
«Танец».
Определение жанра в музыкальных произведениях по возрасту. Различение танцев вальс – полька.
ПЕНИЕ. ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Задание 1.
«Эхо».
Повторитьголосом исполненную педагогом короткую попевку из 2-3 звуков.
Задание 2.
«Угадай-ка! ».
Узнать знакомые песни по вступлению.
Задание 3.
«Спой песенку».
Интонирование песни с частичной помощью взрослого голосом (в сопровождении фортепиано).
Интонирование песни самостоятельно (в сопровождении фортепиано).
Задание 4. (Усложнённый вариант задания № 3).
«Спой песенку».
Интонирование песни самостоятельно (в сопровождении фортепиано).
Задание 5.
«Импровизация».
Импровизация мелодии на заданный текст (по разным лексическим темам), например:
1) «Улетают птицы вдаль, расставаться сними жаль» (грустно – минор);
2) «Весенний день звенит. Встречай – скворец летит! » (радостно – мажор).
3) «Дождик с самого утра, птицам в дальний путь пора» (грустно – минор);
4) «Солнце с самого утра, за грибами нам пора! » (радостно – мажор).
МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Изобразить в движении (дробные шаги) ускорение и замедление темпа (музыкальная игра «Поезд»).
Задание 2.
«Марш, Танец, Колыбельная песня».
Изобразить характер музыки соответствующим движением: марш – маршировать, танец – любое танцевальное движение по возрасту (предварительно оговорить его с ребёнком); колыбельная – лечь на ковёр, закрыв глаза.
|
|
|
Задание 3.
«Потанцуй-ка 1».
Во время звучания музыки попросить ребёнка выполнить танцевальные движения по возрасту.
В начале года: кружение, дробный шаг, подскоки.
В конце года: кружение, «ковырялочка», дробный шаг, приставной шаг с приседанием, подскоки.
Задание 4.
«Потанцуй-ка 2 ».
Комбинирование и самостоятельная смена знакомых элементов танца, отвечающие характеру музыки.
В начале года: в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
В конце года: в соответствии с трёхчастной формой музыкального произведения.
Задание 5.
«Импровизация».
Придумать свой танец на заданную музыку.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Изобразить ход поезда с ускорением и замедлением в игре на ложках.
Задание 2.
«Назови инструмент».
Знать, называть и играть на музыкальных инструментах детского оркестра (к уже знакомым инструментам добавить металлофон и ксилофон).
Задание 3.
«Сыграй-ка! ».
Повторить за педагогом простейшую мелодию на одном-двух звуках на металлофоне.
Задание 4.
«Узнай инструмент и сыграй»
Узнать знакомый звучащий инструмент, находящийся за ширмой, найти такой же среди разложенных на столе и повторить на нём несложный ритмический рисунок, заданный педагогом.
Используемые инструменты: ложки, погремушка, бубен, колокольчики, треугольник, барабан, металлофон, ксилофон.
Задание 5.
«Узнай инструмент».
Определение на слух музыкальных инструментов.
В начале года: фортепиано, скрипка, барабан.
В конце года: фортепиано, скрипка, барабан, флейта, труба.
Освоения детьми подготовительной группы
|
|
|
образовательной области
Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное развитие)
НАЧАЛО ГОДА
| Образовательная область | Критерии оценки |
| Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | CЛУШАНИЕ - Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец). - Узнает мелодию Государственного гимна РФ. - Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. ПЕНИЕ -Может петь без напряжения, естественным голосом (в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы), плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента и без него; точно интонирует мелодию и ритмический рисунок. - Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. МУЗЫКАЛЬНО- РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ - Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. -Самостоятельно меняет движения в соответствии с двух- и трёхчастной частной формой музыки. -Слышит сильную долю такта, ритмический рисунок. -Умеет выполнять танцевальные движения (кружение, «ковырялочка», дробный шаг, приставной шаг с приседанием, подскоки, кружение по одному и в парах). - Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ - Владеет приёмами игры на металлофоне и ударных инструментах. Точно передаёт мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинает и заканчивает игру. |
Освоения детьми подготовительной группы
|
|
|
