 |
образовательной области. Художественно-эстетическое развитие. (музыкальное развитие). КОНЕЦ ГОДА. Игровые задания, по музыкальному развитию воспитанников средней группы.
|
|
|
|
образовательной области
Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное развитие)
КОНЕЦ ГОДА
| Образовательная область | Критерии оценки |
| Художественно- эстетическое развитие (музыкальное развитие) | СЛУШАНИЕ - Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах квинты-сексты). Умеет дослушать произведение до конца, узнаёт и запоминает его. -Слышит долгие и короткие звуки, различает громкую и тихую музыку, звучание детских музыкальных инструментов. ПЕНИЕ - Может петь протяжно, без напряжения в голосе, чисто интонируя мелодию, четко произнося слова; вместе с другими детьми – согласованно начинает и заканчивает пение. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ - Может выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух- и трёхчастной формой музыкального произведения. - Передаёт характер музыки в движениях. Двигается ритмично в умеренном и быстром темпе. Меняет движения в соответствии с двух- и трёхчастной формой музыкального произведения. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, кружение, притопы, выставление ноги на носок, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (флажками, шарами, ложками, султанчиками, листочками, снежинками, ленточками). ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ - Владеет приёмами игры на детских музыкальных инструментах (ложках, погремушках, треугольнике, колокольчиках, барабане, бубне, металлофоне). -Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. |
Игровые задания, по музыкальному развитию воспитанников средней группы.
|
|
|
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Задание 1.
«Низкий, средний и высокие звуки».
Определение на слухнизкого, среднего и высокого звуков при музыкальном изображении различных персонажей.
Для этого используются картинки: мишка – низкий звук, зайка – средний звук, птичка – высокий звук и соответствующие им музыкальные отрывки.
В этом случае перед ребёнком лежат три картинки: при звучании музыкального отрывка дети показывают соответствующую картинку, а затем выполняют образное движение данного персонажа.
Задание 2.
«Низкий, высокий».
Определение звуковысотности (высокий-низкий звуки) по звучанию музыкальных инструментов: барабан – дудочка, ложки – колокольчик.
Задание 3.
«Усиление и ослабление силы звука».
Бег лошадки приближающейся и удаляющейся – цоканье язычком (усложнённый вариант – игра на деревянных ложках).
Задание 4.
«Весёлая – бодрая, грустная - спокойная».
Грустная, спокойная музыка «Колыбельная» - ребёнок изображает укачивание куклы.
Весёлая, бодрая музыка («Цирковые лошадки» М. Красева или Чешскя народная мелодия «Лошадка» - по выбору музыкального руководителя) – ребёнок ведёт игрушечную лошадку по столу в ритме и характере звучащей музыки.
Вариант: Весёлые и грустные музыкальные отрывки с применением цветных карточек: тёплые тона – радость, холодные тона грусть.
Задание 5.
«Марш, Танец, Колыбельная песня».
Определение трёх жанров в музыке: марш, танец, колыбельная песня.
Ребёнок определяет жанр музыки, слушая её и поднимая соответствующую карточку.
ПЕНИЕ. ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Задание 1.
«Эхо».
Повторитьголосом, исполненную педагогом короткую попевку из 2-3 звуков.
Задание 2.
«Угадай-ка! ».
Узнать знакомые песни по музыкальному отрывку.
Задание 3.
«Спой песенку».
Интонирование песни с аккомпанементом (с голосом взрослого).
|
|
|
Задание 4. (Усложнённый вариант задания № 3).
«Спой песенку».
Интонирование песни с аккомпанементом (с частичной помощью взрослого голосом).
Задание 5.
«Вопрос - ответ».
Придумать свой музыкальный ответ на музыкальный вопрос: «Зайка, зайка, где бывал? », «Что ты хочешь, кошечка? »
МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Изобразить в движении (шаги) ускорение и замедление темпа (музыкальная игра «Карусели»).
Задание 2.
«Марш, Танец, Колыбельная песня».
Изобразить характер музыки соответствующим движением: марш – маршировать, танец – любое танцевальное движение по возрасту (предварительно оговорить его с ребёнком); колыбельная – лечь на ковёр, закрыв глаза.
Задание 3.
«Потанцуй-ка 1».
Во время звучания музыки попросить ребёнка выполнить танцевальные движения по возрасту.
В начале года: пружинка, кружение, притопы.
В конце года: подскоки, выставление ноги на носок.
Задание 4.
«Потанцуй-ка 2 ».
Комбинирование и самостоятельная смена знакомых элементов танца, отвечающие характеру музыки в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Задание 5.
«Импровизация».
Придумать свой танец на заданную музыку.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Изобразить бег лошадки с ускорением и замедлением в игре на ложках.
Задание 2.
«Назови инструмент».
Знать, называть и играть на музыкальных инструментах детского оркестра.
В начале года: ложки, погремушка, бубен, колокольчики.
В конце года: барабан, металлофон.
Задание 3.
|
|
|
